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请您结合视频及文本，概述对“能量”主题中修改内容的看法。 答：新课标在能量这一主题中有以下特点：包括六个二主题，听了专家的解读，我认为新课标在专题有以下特点： 一、重视实例的应用：本专题有好多概念太抽象，因而学习概念时要求学生结合实例，例如3.1.1机械能中，与旧版不同的是，非常明确地告诉：（1）基本要求。（2）通过实例，比原条目更清晰，更具体，不要求公式，只要求定性讨论，一形象实例来了解能量的转移和转化。3.1.2机械功和功率中，做功的两个必要因素，更关注实例了解。3.2.2机械功和功率中，做功的两个必要因素，更关注通过实例来了解。3.4.4电功和电功率，也要求结合实例去了解。 二、降低了难度要求：本专题有许多概念只要求学生了解，只做定性讨论，不做定量计算，例如，3.1.1机械能中的动能和势能，只要求了解概念，不要求给学生公式，3.4.4，电功和电功率中，对额定功率只要求了解，不能讲的太复杂。 三‘重视让学生了解物理对社会发展和科技进步的作用，3.2.3机械的发展，让学生认识机械的发展历程，通过查资料，讨论等方式认识到物理对社会发展和科技进步有很重要的作用。3.6能源和可持续发展，让学生了解心能源的是用对社会的促进作用。 死、重视学生探究能力的培养，例如3.4.2中电压、电流’电阻的关系，让学生通过实验探究三者关系，3.4.4电功和电功率，要求学生用实验探究实际功率。 五、重视培养学生的环保意识，本专题3.3.1内能和热量,3.3.2热机的工作原理，3.6能源和可持续发展等，都让学生通过实例，节约保护能源，增强环保意识。 总之，新课标重视学生的全面发展，强调学生分析思维能力和综合应用能力的培养，重视学生责任意识，合作能力的培养，关注学生将来的发展和学习方式的多样化。 2.根据《标准》（修订稿），请您完成一个与动能和势能有关的教学设计。  第十五章第四节动能和势能 教学目标： 　　　知识与能力 通过实例理解动能、势能和概念。 过程与方法 通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。 　　　情感态度与价值观 进一步了解用科学方法探究物理知识的重要性，培养学生热爱科学的态度。 教学用具：弹弓、纸弹、空矿泉水瓶、斜面、圆柱体组、塑料块、两支完全相同的水性笔、白纸、钢尺、硬币等。 教学方法：实验探究和观察法 教学过程设计： 　【温故知新】： 　1.功的单位是 ，功的计算公式是 ， 　1。物体由于 而具有的能叫动能;物体由于 而具有的能叫重力势能;物体由于发生 而具有的能叫弹性势能。 　3、影响动能的因素是 和 ，影响重力势能的因素是 和 ， 　影响弹性势能的因素是物体发生 。 　　　【新课引入】：学生：观察小实验的现象，说出哪些物体对外做功了？ 　　　教师演示实验：教师把弹弓的橡皮筋拉长后，橡皮筋把“纸弹”射出，“纸弹”击中空矿泉水瓶，空矿泉水瓶落地。 　　　学生：说出哪些物体对外做功了？ 　　　教师：人、被拉长的橡皮筋、运动的“纸弹”、下落的空矿泉水瓶能够对外做功，它们具有能量。 　　　（板书——能量：物体能够对外做功，它具有能量。） 　　　判断：屋顶的灯、在公路上行驶的汽车是否正在做功？能不能对外做功？是否具有能量？（幻灯片） 　　　学生回答。 　　　教师：尽管灯、汽车现在没有对外做功，但是如果灯下落、汽车发生碰撞就能够对外做功，所以它们也具有能量。 　　　学生：观看幻灯片——飞行的子弹、流动的水能够做功；被举高的重锤能够做功（链接视频）；被压弯的跳板能够做功。 　　　教师：功与能量有什么关系呢？ 　　　教师：物体能够对外做功越（多），它具有的能量就越（多）。 　　　教师：功的单位是焦耳，能量的单位也是焦耳（J）。 　　　教师：能量的种类很多，例如：电能、光能、太阳能、水能、风能、核能、化学能等，今天我们就学习最简单的动能和势能。 板书： 15、4 动能和势能） 　 　 三．新课学习 学生：观看幻灯片——飞行的子弹、流动的水能够对外做功。 教师：子弹、水因为具有什么特点而具有能量？ 学生：回答。 教师：板书——1、动能：物体由于运动而具有的能量。 教师：一切运动的物体都具有动能。 学生：观看幻灯片——被举高的重锤能够对外做功。 教师：重锤因为具有什么特点而具有能量？ 学生：回答。 教师：板书——2、重力势能：物体由于被举高而具有的能量。 学生：观