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室内自主游戏专题研训方案 ——游戏群体关系图观察记录法 一、研训背景 自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。如何真正的满足幼儿的需要，就需要教师有敏锐的观察力和判断力，因此如何观察幼儿的游戏行为，解读幼儿的内心体验，有效的指导幼儿游戏，实现孩子在游戏中富有个性的发展上体现得越来越重要。 我园老师在游戏的观察中，经常有这样的困惑：当30个孩子同时游戏时，分散到5、6个不同区域当中去进行游戏中，我们老师怎样能在有效的时间段里进行一个即快速又便捷的记录，能有效观察、分析孩子的行为，为下一步游戏的支持和指导提供依据。基于老师们的这些困惑，我园尝试进行了“游戏群体关系图观察记录法”行为跟进式研训活动。 以室内自主游戏的观察为载体，围绕“游戏群体关系图”观察方法而展开的提升、实践加研讨的系列性活动，通过“理论提升、“典型案例”剖析引领、思维碰撞———实践验证、思维碰撞、反思感悟” 跟进式研训形式，在一次、再次、不断跟进教师观察策略的研讨和反思，帮助教师学会用科学的记录方法，分析幼儿在群体中的同伴交往，帮助教师提升观察和解读幼儿游戏的专业技能。 二、研训目标 1.通过运用“游戏群体关系图”观察记录，帮助教师记录幼儿的同伴交往情况。 2.帮助教师解读幼儿个体的同伴交往情况，为后续的支持和指导提供方向。 三、研训说明必要说明（时间，地点，环境氛围，参与人员，支撑条件等） 时间：2015年4月—2015年5月 地点：煤山幼儿园 参加对象：本园全体教师 支撑条件：丰富区域游戏材料，创设并优化区域游戏环境。 2.根据教师在实践活动中的不足，进行有针对性的外出学习、培训和专家引领。 四、研训内容：“游戏群体关系图”观察策略 五、研训形式：行为跟进式研训模式。 六、实施步骤： 第一阶段：确定观察目标与观察方法 在观察之前，我们认为教师只有明白自己在孩子们的游戏中“看什么”，有了明确的观察目标，才能有可能清楚地“看到什么”。在室内自主游戏中，教师们发现孩子们在游戏中的互动交往、情绪情感、学习品质等方面存在的问题比较多，从而我们思考如何提供必要的、有针对性的帮助，于是，我们制定了“幼儿在游戏中的同伴交往”的观察目标。 在明确了观察解读幼儿游戏的目标后，如何根据目标从已有的游戏视频中提取有效的信息，这需要我们一线教师掌握一定的观察记录方法。于是，我们最终确定了“游戏群体关系图”观察记录法的学习和运用。 第二阶段：学习、培训、实践行为跟进 一技能培训 游戏群体关系图是一种教师用来记录幼儿在游戏时社交行为模式的观察方法。因此，我们开展了一次游戏群体关系图专题培训活动。 1.话题讨论：学习游戏群体关系图绘制步骤。 以年级组为研讨小组，各请一位中心发言人进行介绍自己所在组记录的观察线路图，并分析幼儿个体社会交往的技能、同伴之间的互动情况。反复实践 为了让教师能熟练掌握游戏群体关系图的记录方法，对孩子在游戏中同伴关系有个更深的解读，我们把观察转入了游戏游戏常态中。各年级组选出一个展示观摩班，观摩结束后，每位观摩教师阐述自己的观察要点，并解读幼儿游戏中的行为。大家在积极热烈的研讨氛围中，进行