高中生物-6.1-生态系统的营养结构导学案 浙科版必修3.DOCVIP

6.1生态系统的营养结构导学案1 一、目标导航 基本要求 1．举例说出生态系统概念和组成成分，树立人与自然和谐发展的自然科学观。 2．举例说明食物链与食物网，并说出其中的生物所处的营养级，形成环境保护的意识和树立可持续发展的观念。 3．评述生物放大。 发展要求 1．尝试建构生态系统的结构模型。 2．举例说明生态金字塔。 说明 1．食物链只要求掌握捕食链，其他寄生链、腐食食物链不作要求。 2．“小资料：陆地生态系统通常以腐食食物链为主”只作为背景资料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。 知识网络 三、导学过程 一、生态系统的组成成分 阅读课本，小组讨论回答下列问题： （1）某动物园里饲养着多种动物，同时也栽培了许多植物，该动物园是否属于一个生态系统？ 提示：不同的动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个统一的整体。不属于一个生态系统 （2）所有的动物都是消费者吗？ 提示：并不是所有的动物都是消费者，如腐生动物蚯蚓、蜣螂等属于分解者。 （3）所有的微生物都是分解者？ 提示：并不是所有的微生物都是分解者，如硝化细菌、光合细菌等属于生产者；腐生细菌和真菌属于分解者；寄生细菌属于消费者。 （4）所有的植物都是生产者吗？ 提示：并不是所有的植物都是生产者，如寄生植物菟丝子属于消费者。 （5）尝试用关键词和箭头，构建生物与非生物之间关系的图示模型。 提示: 二、食物链和食物网 阅读课本页，小组讨论回答下列问题： （1）食物网中每条食物链的起点总是生产者吗？ 提示：食物网中每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。中间的任何停顿都不能算作完整的食物链。 (2)同一种生物在不同的食物链中，占有相同的营养级吗？ 提示：同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，要根据其所在的具体食物链来确定，即从生产者数起。如猫头鹰可能在不同的食物链中分别占有第三、第四、第五营养级。这就是说猫头鹰在该食物网中占有三个不同的营养级 (3)在食物网中，两种生物之间的种间关系是唯一的吗？ 提示：在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，即捕食与竞争，因为在同一条食物链为捕食关系，在不同食物链两者还可能同食另一种生物，则为竞争。 (4)在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，考虑对另一种生物的影响时，应遵循什么依据？ 提示：在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据，若另一种生物的食性多样化，则影响较小；若另一种生物的食性单一，则影响较大。 (5)食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种的数量吗？ 提示：食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种类而非数量。 四、依据考点，归纳总结 生态系统的组成成分 1． 在下表中比较生态系统的四种成分 比较 项目 组成内容 作用 生物同 化类型 地位 非生物的物质和能量 阳光、热能、空气、水、无机盐等 为生物提供物质和能量，是生物群落赖以生存和发展的基础 必备成分 生产者 主要是绿色植物，也包括化能自养型微生物(如硝化细菌) 无机物→有机物；光能、无机化学能→有机化学能；为消费者提供食物和栖息场所 自养型 主要成分 (基石) 消费者 包括营捕食生活的生物和营寄生生活的生物(如菟丝子) 加快生态系统的物质循环，有利于植物的传粉和种子的传播 异养型 最活跃的 成分 分解者 营腐生生活的微生物及腐食性的动物(如蚯蚓、蜣螂) 通过分解作用将生物遗体、排遗物分解为无机物，供生产者重新利用 异养型 物质循环 中的关键 成分 2．生物各成分间的相互关系 3.生态系统成分的误区类型与特例 误区类型 特例 细菌都是 分解者 硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者 动物都是 消费者 蚯蚓、蜣螂、秃鹰及某些种类的软体动物是以动植物残体为食的腐生动物，属于分解者 生产者都是 绿色植物 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者主要是绿色植物 植物都是 生产者 菟丝子等一些寄生植物营寄生生活，属于消费者 4.生态系统四种组成成分的判断技巧 1． 先据双向箭头“”确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再判断两者中有“3”个指出箭头的D为“生产者”，有“3”个指入箭头的C为“非生物的物质和能量”，最后根据D→A→B，确定A为消费者、B为分解者。 2． 若问D、A、B具体是什么生物，则D主要为绿色植物，A为动物，B为营腐生生活的细菌和真菌。 3． 图示中D、A、B共同构成生物群落，食物链(网)中只包括D和A。 食物链和食物