谈《建筑装饰设计》课程改革思路与教学方法.pdfVIP

2008年12月 课程改革 DEC．2008 谈《建筑装饰设计》课程改革思路与教学方法 周一呜 常州工程职业技术学院江苏常州213164 摘要：本文根椐高等职业教育‘建筑装饰设计 课程的特点。提出课程改革整体思路和教学过程中实施方法，以更好的适应社会、行 业的需求与学生自身的发展。 关键词：建筑装饰设计课程传统与改革教学思路实用主义创意思维素质拓展 《建筑装饰设计》在我国是起源于上世纪八十年代末的新 教学情景，对老师和学生进行角色定位，教师是设计总监并模 型学科，它的功用是设计人类居住、生活、学习的空间环境，用 拟客户、学生是设计师并相互模拟客户。明确各自的职责，包括 于满足人的物质与精神生活的需求；其特点是艺术性与技术性 工作流程、服务规范、下作质蹙要求等。 相结合，综合性很强；这门课程也是培养建筑装饰行业设计人 图1、2、3 才的专业核心课程，在教学过程中革新教学思路、更新教学程 3．项目贯穿。 序、扩充教学内容、改进教学方法、优化评价体系，对提高学生 教师选择实际的设 设计能力、提高教学质量有积极的意义。 计项目对学生进行 ，一．课程传统教学与改革教学的对比 训练，训练项目由简单到复杂：空间组合上从单空间到多空间 一 传统的教学思路 到大型空间．空间形式上从单层空间到多层空间，空问性质上 笔者在教学改革前曾用传统教学思路指导教学，结合高等 从居住类空间到公共类的办公空间、商业空间、旅游空间、娱乐 职业教育《建筑装饰设计》课程自身特点，传统教学过程中已懵 空间逐步递进，训练学生对具体项目的实际操作能力把握能 懂采用的项目化教学方法，以教材目录为教学线索，以“学一 力。49Ki-N练项目教师通过与学生签订设计委托书的形式，明 练一看一练”的教学手段，来提高学生的理论与实践相结合的 确项目的基本情况、设计要求、设计期限、图纸要求、质量要求、 能力。即充分备课、制作精美课件给学生讲授设计理论知识、欣 违约责任等方面。 赏并讲解经典设计案例，讲授后布置一个虚拟的设计任务，再4．任务细化。结合设计师工作流程的特点与学生的学习规 对学生的设计作个别辅导，任务完成后教师选择优秀的设计做 律，将每个设计项目分成四个程序：设计准备 分析策划交流、 展览并相互交流，以提高学生的成就感和自豪感。这样的教学 现场勘察、相关专业知识与设计素材整理 、方案设计 初步方 方法的优点是老师和学生的工作量都很多，各有发挥，教与学 案、深入方案、方案图的整理 、绘制图纸 设计图、效果图、封面 的过程是充实的。其缺点是教学程序按“章节一任务”单线式 装帧 、设计成果汇总与展示 评价、交流、推优 。 的，不利于培养学生多层次全方位的综合能力；教学方法是“讲 5．评价标准。课程考核成绩由指导老师和学生共同完成， 授+辅导”，不利于培养以学生为主导的自主学习与发展能力； 过程考核与结果考核同样注重，并对每个设计程序的细节制定 设计的任务是虚拟的，不利于培养学生的实际操作能力；设计 相应的评价标准，在评价体系中权衡计划、学习、方案、创意、图 过程中老师和学生的关系是教授、指导与接受的关系，学生之 纸表现、语言表达、态度等各方面因素。值得一提的是，本课程 问的是相互独立的关系，不利于培养学生与人交流的沟通技巧 在评价实施过程中提出“质疑”“弹性”的评价概念，即对设计的 等。 评价不是固定的，学生可以结合社会与行业发展情况对评价方 二 课程改革的教学思路 式提出质疑，及时调整完善评价体系的方案，设计作品也类似 根据戴士弘教授职业教育课程教学改革的精神，笔者对 于艺术品。除了实用功能以外，对其艺术效果的评价是见仁见 《建筑装饰设计》课程的教学思路作了深度的改革，深入研究行 智的，因此在评价方案中也增设一些灵活性开放性因素．从多 业、岗位对建筑装饰设计师各方面的要求，对课程进行能力定 方位的视角去评价它，如在举行展览时使用留言箱、投票箱等 位，在教学过程设置在设计师工作情景中，以真实的设计项目 方法，让更多的观众参与进来评价。 为教学载体。制定工作制度、工作程序、各程序的质量要求，设 二、课程改革的教学实施方法 计全面、合理、公正的考核评价体系，具体思路如下： 在课程改革的教学思路指导下进行教学实践，教师应该是 1．售甚力定位。分析建筑装饰设计师岗位对学习本课程后所 教学活动过程中具有引导教育能力的领导者，具有组织能力的 要到达的能力，归纳为总体能力目标、具体能力目标、素质拓展 指挥家，教师的指导作用和合作精神反应在能够依据教学目 目标和知识目标。 的，提出探索目标和要求，制定合理的程序，激励学牛的学习动 2．情景设置。为鼓励、推行并深化专业课程教学改革，学院 机。在课程改革教学思路中教学目标、能力定位是明确的