医事法学专业课程设置的问题与思考.docVIP

医事法学专业课程设置的问题与思考 近年来，医疗卫生事业迅速发展，医疗卫生行政执法成为人们普遍关注的社会问题，诸如医患关系这样的社会矛盾的逐渐升温，自1996 年南京铁道医学院开始，众多医学院校相继设置法学专业，以期能够利用医学教育方面的优势，培养出既具有医学知识，又具有法学知识的复合型医事法律人才。医事法学被誉为医学院校的“朝阳专业”， 这一专业充满活力的根源在于医学与法学这两个最古老的学科的现代交融，它赋予了当代高等医学教育机构新的使命——医事法律人才的培养。该学科在医患矛盾日益严峻的社会背景下产生，目前国内已有40多所高校开设医事法律专业或法学专业医事法律方向，培养兼具医学技能与法学素养的专门人才。 医事法学专业人才培养的定位为有一定医学专业知识的法学本科教育。因此，与一般的法学专业人才培养相比，其具有的特色是医学知识的掌握。由于各个院校各自为营，教学培养方面存在很大差异，没有形成统一的标准，因此在课程设置上存在很多问题急需改进和完善。 医事法学专业课程设置的现状 对于教学培养方面，课程体系的设置是一个极其重要的环节。欧美法律学校往往特别组织课程编制委员会；其课程表的编制，一定要经过长时期的讨论，方可成立一张法律课程表[1]。但是目前医学法学专业作为一门新兴专业，加其横跨法学与医学两大领域，所以不同的院校在医学课程和法学课程的设置方面存在不同的认识，究竟孰轻孰重，每一部分内部应该设立哪些课程，各个学校之间存在着较大的区别。 根据笔者对于全国18所开设医事法学专业院校的调查统计，有10所院校认为专业的学科定位是医学为基础，法学为出路，这种绝大多数的错误定位理念显然与医事法学专业发展的大方向是背道而驰的，我们所倡导的学科定位应是具有一定医学专业知识的法学本科教育。对于专业知识的结构，有13所院校认为是了解医学，掌握法学，但仍有个别院校认为是掌握医学，了解法学或是掌握医学，掌握法学。据笔者了解，目前全国80%以上的院校医事法学专业的学制都为四年，而且颁发的是法学学位的证书，只有个别院校存在学制为五年或六年的情况。由于各个院校的设置年限、师资力量、培养模式等方面的差异，有的学校罗列了大量的医学课程，而仅仅开设了较少的法学课程，有的学校开设了全面的法学课程，而由于学制的限制，学生往往缺乏医学方面的知识，这些情况都不利于学生的培养和专业的发展。 二．课程设置存在的问题 医学课程设置存在的问题 各院校在医学课程的设置上都不尽相同，有的院校开设的医学课程比较全面，学生的医学知识可达到专科以上水平，学生在系统学习医学基础课程外，还开设临床药学的课程。有的院校医学课程开设的很少，不成体系，课时很少，甚至出现多门学科合并为一门课程开设的情况，学生对医学知识掌握的很少。根据笔者调查统计，大多数院校普遍开设的医学课程有系统解剖学、生理学、病理学、药理学、内科学、外科学、诊断学、妇科学、儿科学，而对于其他课程例如生物化学、医学免疫学、细胞生物学、局部解剖学、传染病学等等，开设的院校相对较少。但是几乎所有的院校都开设了医学伦理学，这种教学理念与国外重视伦理学的教育是相一致的。 实践中，医事法学专业人才更多的通过国家司法考试后从事专门的律师工作，或者通过公务员考试进入法院、检察院系统，或者从事与医事活动无关的其他工作，而即使有些从事与医疗活动有关的职业，例如医院的医务科、卫生局等等，对医学知识的要求也不是很高。这些就业情况的出现，加之学制的紧张，使得很多学校忽视医学知识的教育，学生在面对医学和法学知识的双重要求下，往往不能很好的认识到自己的专业优势，加上学校的教育缺乏系统性，因而也会渐渐不重视医学课程的学习。 法学课程设置存在的问题 对于法学课程设置情况，教育部核心指标的最低要求为：开齐14门专业核心课程，10至15门非核心专业课程。专业核心课程指法理学、宪法、中国法制史，行政法与行政诉讼法、刑法、刑事诉讼法、民法、民事诉讼法、经济法、商法、知识产权法、国际法、国际私法、国际经济法14门课程。根据笔者了解，对于教育部要求的14门核心课程，绝大多数院校都有开设，但也有一些院校没有开设宪法、法制史、经济法、三国等课程。从我所了解的情况来看，一些院校开设的法学课程过于庞杂，例如环境与资源法、侦查学、中外法律思想史、人权法等，我认为在课程多学制紧的情况下，类似这些课程设置的意义并不大，不仅占用了学时资源，对学生法律素养的提高也没有重要作用。而很多院校对于医学与法学结合的特色课程重视不够，往往只开设较少的学时，而且仅仅以选修课的形式设置，这不利于对学生专业特色能力的培养和提高。 三．课程设置的建议与构想 医事法学专业性质与人才培养定位 随着社会的发展与科技的进步，复合型人才的需求越来越广泛，交叉学科的发展已经成为教育的主流。医事法学专业是一门医学知识和法学知识交叉