课堂教案《我长大了》.docVIP

　课堂教案 ____月____日____午第____节 课题 我长大了（第一课 婴儿） 课时 第1教时 教学目标 通过学习会认读生字婴、童。 学生能看图片读出“婴儿、儿童”词语。 分层要求 A生：能认读二类生字婴、童；能看图片读出词语“婴儿、儿童”。 B生：能在别人的帮助下认读生字婴和童、并在协助下看图片读出词语“婴儿、儿童”。 C生：能在别人帮助下指认生字和词语。 重点 能正确读生字和词语 教 具 生字卡片 难点 能理解含义 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 复习整体认读音节 zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。 出示课题：我长大了 1、听老师读拼音。 2、跟老师读拼音。 3、指名读拼音。 让学生自己说一说这几年的变化。 复习拼音能帮助学生正确发音，能读准字音打基础。 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 出示课题：我长大了 三 、新授 学习词语婴儿 出示一些婴儿的图片，让学生自己观察他们的样子，并自己说一说，例如：他们都是刚从妈妈肚子里生出来的，很小，还不会说话，不会走路，只能吃奶，没有牙齿，……给学生听一听婴儿的哭声，看一看婴儿的录象片，加深印象。 出示生字卡片 ying 婴 3、学习字音 整体认读音节 ying 教师朗读、教师领读两遍。 4、学习字形 教师：你有什么好办法记住婴? 上面两个贝，下面是女字，是什么结构？ 婴的部首是女字底。 1、跟老师读课题； 2、学生齐读课题。 A生领读两遍、学生整体朗读。 学生回答上面两个贝，下面是女字。 学生回答上下结构。 通过看图，听听声音学生切切实实感受到人会发生变化。 教师引导学生自己说出字形的结构和部首。 教师：我们一起来说说个字的笔画名称。 教师：说说笔顺名称。 教师书空、学生边书空边说笔画名称 5、学习字义 刚生下的孩子叫婴儿。 6、教师朗读、领读词语婴儿两遍。 （二）学习词语儿童 1、出示一些儿童的图片，让学生观察他们的外貌。 并对照自己的样子，说一说自己是属于婴儿还是属于儿童。我们从婴儿变成儿童，这就是长大。 2、出示生字卡片 tong 童 3、学习字音 拼读音节 t—ong 教师朗读、教师领读两遍。 4、学习字形 教师：你有什么好办法记住童? 童字是什么结构？ 童的部首是立字头。 教师：我们一起来说说个字的笔画名称。 教师：说说笔顺名称。 教师书空、学生边书空边说笔画名称 学生边书空边跟着老师说书笔画名称。 A生领读两遍、学生整体朗读。 上面是立，下面是里。 学生回答上下结构。 学生边书空边跟着老师说书笔画名称。 本课不要求学生书面写婴。只要书空就可以了。 教师引导学生自己说出字形的结构和部首。 本课不要求学生书面写童。只要书空就可以了 5、看图理解字义。 6、教师朗读、领读词语婴儿两遍。 四、练习巩固 1、看图读词语 婴儿、儿童 2.看图找词语 婴儿、儿童 五、布置作业： A生：能看图片读出词语“婴儿、儿童”五遍。 B生：在家长协助下看图读出词语“婴儿、儿童”。 C生：能指认词语。 学生通过看图并联系自己来理解词义。 A生领读两遍、学生整体朗读 A生独立完成。 B生在老师协助下完成。 C生指认。 教师引导学生动脑想问题。 通过多种形式的朗读帮助学生加深对词义的理解。 课 堂 教 案 月 日 午第 节 课题 我长大了 第二课 儿童 教时 第二 教学目标 1、学习本课生字高和矮。 2、初步学习句子：随着年龄的长大，我们的个子在由矮变高。 分层要求 A生：能听、说、读、书空生字：高、矮，并会朗读句子。 B生：能在别人的帮助下认读生字高和矮、能跟老师一起朗读句子。 C生：能在别人帮助下指认生字，会听老师读句子。 重点 学习生字高和矮。 教 具 生字卡片 难点 理解生字高和矮。 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 复习词语 婴儿 儿童 1、A生读； 2、B生跟老师读； 3、C生听老师读。 二、新授 每一个人都要从婴儿变成儿童的这个过程，在这个过程中我们的外貌发生了怎样的变化？ 出示图片： 1、学生说说婴儿的外貌； 2、学生说说儿童的外貌； 3、比较婴儿与儿童的区别。 我们从婴儿变成儿童，我们的个子一天一天在长，由矮变高。 出示句子 随着年龄的长大，我们的个子在由矮变 高。 矮与高 让学生能分清什么是矮，什么是高。 让学生比较：同学的高矮、树木的高矮、桌椅的高矮…… 解释这句话的意思：我们的年龄越来越大，我们也越长越高。 朗读句子。 教师范读； 学生跟着老师读； 学生自由读。 学习