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如何帮助初中学生明确历史基本概念的性质 南京师范大学附属实验学校??? 张云 一、内容提要??????????????????????????????????????????????? 初中学生对于历史基本概念中的性质认识程度不够。本文以八年级上学期第七课《戊戌变法》的教学过程为例，培养学生自行归纳历史规律，试图为初中学生探索出一条形成历史基本概念的方法。 二、正文 （一）、背景 从史与论区别的角度，可将历史学科的基本概念划分为史实概念与理论概念两类。在初中历史教学过程中,史实概念较之理论概念更具体,学生也更易接受，也是初中历史教学的重点。? ????史实概念是对具体的历史事件（历史现象）的概括和评价。如“西安事变”，包括对该事件基本史实的概括：历史背景、爆发时间、地点、基本过程；还包括对这一史实的评价：西安事变表明绝大多数具有爱国热情的中国人开始意识到中日矛盾上升为主要矛盾；西安事变的和平解决标志着十年内战的基本结束，抗日民族统一战线的初步建立。? ????史实概念依其所反映的内容又可分为事件概念和人物概念。前述“西安事变”为事件概念。人物概念主要包括：所处的时代、类别、事迹、作用等。? 随着2008年江苏省新高考方案的确定，初中历史的教学要求随之提高。据南京市两年中考的反馈和教研活动中初高中老师之间的互相交流，发现初中学生对历史事件的具体知识的几个要素掌握得普遍不错，惟独对历史基本概念中的性质认识程度不够。为了适应08年高考的需要，也为了帮助学生在历史学习的过程中能通过对基本知识的分析、归纳、综合、概括形成基本的历史概念?，使学生对历史知识的认识从感性阶段上升到理性阶段，有必要加强对历史基本概念性质的分析和理解。 （二）、过程 要加深学生对史实概念的认识，最佳选择莫过于八年级上学期第二单元《近代化的探索》了。于是努力让学生在分析的基础上自己归纳出史实概念的性质，是我在这一单元教学中的特别之处。现以第二单元第七课《戊戌变法》教学过程中的某一段加以介绍。 师：“请结合书本，归纳戊戌变法的内容有哪些？” 学生回答：“改革政府机构，裁撤冗员，任用维新派人士；鼓励私人兴办工矿企业；开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论；训练新式军队。” 师：“综上所述，戊戌变法试图从哪几个方面对清政府进行改革？” 学生回答：“政治、经济、思想文化和军事” 师：“下面让我们一起分析一下，戊戌变法的各项内容对哪些人特别有利从而得到支持，又触动了哪些人的利益从而遭到抵触。首先政治方面，‘改革政府机构，裁撤冗员，任用维新人士’这个内容将会有利于哪些人参政议政？” “维新派”学生齐答。??? 师：“冗员指政府机构里多余的闲人。因此裁撤冗员必然使哪一阶级的势力大大削弱？” 生：“地主阶级” 我在黑板上写下地主阶级和维新派的字样，并在地主阶级旁边添加了一个向下的尖头，表示地主阶级力量削弱；同时在维新派的旁边添加了向上的箭头表示维新派力量增强。 师：“那么维新派属于哪一阶级呢？” 还没等我说完，有人已经在下面回答资产阶级，但是这样的声音比较少，说明大部分同学并不清楚维新派属于哪一阶级。 师：“如果政治方面的改革还看不出来，那么让我们继续分析经济方面的内容：‘鼓励私人兴办工矿企业’。同学们思考一下，此时中国共有哪些阶级？” 生：“地主阶级、农民阶级、资产阶级” 师：“此时的中国社会当然也有少量的无产阶级，只是他们目前力量太小，也还没有登上历史舞台，暂且不谈。其他几个阶级中，农民阶级有没有能力兴办工矿企业？” 生：“没有” 师：“而地主阶级虽然有能力，但是地主地主顾名思义是拥有大量土地的主人，所以绝大多数的地主如果要进行投资，是选择买土地还是兴办工矿企业？” 生：“买土地” 师：“所以鼓励私人兴办工矿企业，实际就是鼓励哪一个阶级去兴办工矿企业呢？” 生：“资产阶级” 师：“所以经济方面的措施毫无疑问是增加了资产阶级的力量。” 我在维新派的旁边又写下资产阶级的字样，同样添加了向上的箭头表示资产阶级力量的增强。 师：“接下来，我们再来分析思想文化方面的第一个内容‘开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想’。这里所说的西方书籍里的新思想，毫无疑问应该是哪一阶级的思想？” 生：“资产阶级” 师：“因此第一个思想文化方面的措施同样是增强了资产阶级的力量。”我又在资产阶级后面添加了第二个箭头。 师：“思想文化的第二个措施：‘创办报刊，开放言论’将有利于哪些人宣传自己的思想，扩大本阶级的影响呢。首先农民阶级虽然有这个需要，但是中国的农民过于贫困，基本没有接受过教育，所以是心有余而力不足，无法利用报刊进行宣传；地主阶级有没有必要通过报刊言论来进行宣传？” “没有”学生齐答。 师：“不错，他们有自己的利益代言人，他们可以通过官僚的奏折直接向皇