季风气候显著教学设计.docVIP

【百度参赛】 湘版八年级地理上册第二章 《季风气候显著》 设计者：熊新国 设计者单位：宜昌市点军区第四初级中学 教案背景： 面向学生：初中学生 2、学科：地理 3、年级：八年级 4、课题：《季风气候显著》 教材分析： 季风气候显著是我国气候的主要特点之一，它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系，是培养学生智能，激发学生爱国情感的好素材。本节内容是对前面所学的我国气温与降水的总结与深化，为进一步学习中国的区域地理打下基础。 学情分析： 本班学生38人，班风比较好，学生学习气氛浓，掌握了一些气候的基本知识，在刚刚学了我国气候复杂多样的特征之后，再来学习本节课知识，已有相应的知识基础，难度应当不大，但季风的成因及活动规律还是本节课的难点。 教学目标： ⑴知识目标：了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。 ⑵能力目标：通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。 ⑶情感态度与价值观目标：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。通过对季风的学习，帮助学生初步树立防洪抗旱的意识。 教学重点、难点： 重点：我国季风气候的活动基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。 难点：季风的形成及其对我国的影响。 教法分析： 1、利用书本及网络进行自主探究式教学：在教学中，利用书本自学，通过网络解疑，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的自学能力和地理实践能力。 2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 3、多媒体辅助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。 学法分析： 1、通过看投影，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。 2、使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法，进一步培养学生的自学能力。 3、通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。 4、通过上网搜索学习材料，培养学生的自学能力。 教学资源： 【百度搜索】： /NewsIndex.aspx?pkId=3an=systemarticleaid=200 教学过程： 一、复习巩固： 1、我国气候特征一是 。 2、冬季00 C等温线经过 山脉 河。 3、我们宜昌属于 气候类型。 （出示我国气候图，让学生对我国气候有一个完整的认识） 4、我国降水的空间分布及时间分布各是特点什么？ 5、听一段音频材料【百度搜索】/yinxiao/120519455374.htm ，说说其是什么声音？ 二、新课学习: 一）、出示学习提纲： 1、 是我国气候的主要特征之二。 2、什么是季风？ 3、什么是季风区？季风区与非季风区的分界在哪？ 4、在图2—22图中红色箭头表示 、蓝色箭头表示 。 5、填表： 季风 发源地 方向 性质 冬季风 ? ? ? 夏季风 ? ? ? 6、为什么说季风影响是导致我国降水时空分配不均的主要原因？ 二）、学生自学： 学生根据提纲阅读课文P35------P37 教师巡视及辅导 三）、学生讨论： 学生根据自己的学习情况，对不懂的，不理解的可以相互讨论，以便更好的理解所学的知识 四）、检查辅导： 请同学回答提纲问题 学生回答，教师补充，并引导学生看P36的2-22图 五）、难点突破： 1、在提纲6中，教师引导学生看冬季风、夏季风投影，让学生明白季风的形成、性质及其活动规律。 2、上网搜： 梅雨【百度搜索】 /wiki/%E6%A2%85%E9%9B%A8 及伏旱【百度搜索】/wiki/%E4%BC%8F%E6%97%B1 的发生时间及地点？什么是雨季？【百度搜索】/wiki/%E9%9B%A8%E5%AD%A3 3、讲述我国常有的降雨——锋面雨，归纳夏季风活动情况，让学生明白我国南方与北方雨季的规律 4、再次让学生明白“夏季风是导致我国降水时空分布不均的主要原因” 5、阅读“夏季风发脾气”进一步明白夏季风对我国降水的影响 6、看书本P37“阅读”及投影的“读一读”，完成三个判断题，从而明白我国气候特征之二——大陆性季风气候显著 7、看投影“读一读”完成相应的活动题，让学生明白我国特征三——雨热同期 课堂总结：