台灯制作实践作品评价教学体会.docVIP

以“无为”实现“有为” ——台灯制作实践作品评价教学体会 摘要：在通用技术教学中，我以“老师为主导，学生为主体”的课堂模式让教师的“无为”促成教学活动和学生的“有为”。由明确的教学目标引领教学；以清晰的教学程序展开教学；让学生成为实实在在的学习主体。 关键词：台灯制作 作品评价 教学体会 自主学习  “台灯的设计与制作”是本人在执教“设计的原则”、“设计的一般过程”等教学内容后所进行的一次实践活动。向学生布置明确的台灯项目制作任务，要求学生以学习小组为单位，运用所学的知识、技能和思想方法，自己动手设计制作一盏台灯。在制定台灯的设计方案，分组制作台灯模型后，在台灯作品评价课内组织学生对全部作品进行自评和互评，交流设计和制作的过程及设计思想。同学们非常认真地对作品的构思、设计与制作过程及作品特点进行介绍，各组学生从确立设计理念、制定设计方案、选择材料和加工工艺到制作台灯模型，花了很多时间和精力，对技术设计与制作的全过程也有了亲身的体验。课堂内进行作品自评、互评时，学生兴趣盎然，大胆地表达自己的设计理念，介绍制作过程中的快乐与困惑，热情地肯定设计中的创意，对作品中的不足提出质疑和真诚的改进建议。同学们在相互交流中所表现出对技术设计的兴趣和克服困难敢于创新的精神给我留下了深刻的印象，也让我懂得了通用技术的魅力在于以学生为主体的创造性活动中学生智慧的火花。 一、由明确的教学目标引领