高职高专专门用途英语课程体系建设探索.pdfVIP

第 19卷 第 3期 黄河水利职业技术学院学报 Vo1．19 No．3 2007年 7月 oumalofYellow RiverConservancyTechnicalInstitute Ju1．2007 高职高专专门用途英语课程体系建设探索 王爱琴 (黄河水利职业技术学院，河南 开封 475001) 摘 要：以高职高专专 门用途英语 (ESP)课程体系问卷调查为基础 ，分析 ESP课程体系师资、教 材、课程设置、教学模式等方面存在的问题，探索了教学中心由EGP向ESP转移、ESP宏观指导和 管理方法等问题，从教学理念、师资培训、ESP教材等方面提出改革ESP课程体系的措施。 关键词：高职高专；专门用途英语 ；课程体系；调查；研究 中图分类号：G642．3 文献标识码：B 文章编号：1008486X(2007)03—0061—03 我 国从 20世纪80年代初兴起科技英语热以 合理，理论教学时数偏少。调查结果显示，ESP课程 后 ，专门用途英语(Englishforspecificpurpose，简 理论教学低于 40学时的学校有 26所 ，占被调查学 称 ESP)开始受到广泛的研究和实践。可以说，目前 校 的68％。而高职高专 院校基础英语课时一般在 ESP在我 国英语教学界已稳稳地 占有一席之地 ，与 180～220学时之间，二者理论学时悬殊如此之大 ，反 EGP(Englishofrgeneralpuprose，通用英语)一起 ， 映了高职高专院校在普通英语和专业英语衔接问题 成为我国英语教学与研究的两大主流。然而，实践的 的认识上有待提高，对高职高专院校英语课程设置 繁荣并不一定代表着 ESP课程体系的完善，这一 体系作战略性的调整，是值得人们关注且必须考虑 点，在起步较晚的高职高专院校尤其值得关注 …。 解决的大问题。 2006年4月，笔者对河南省高职高专 院校的ESP课 1．3 ESP师资队伍分析 程开设情况进行了问卷调查和随访 ，问卷涉及 的主 调查结果显示，当前ESP课程教学队伍以基础 要问题有ESP师资水平、教学模式、教材质量等。在 英语课教师和相关专业课教师为主。选择基础英语 这次调研 中，笔者发现了不少普遍性的问题。 课教师一项的有 23所，占被调查对象的61％。选择 1 ESP课程设置体系的调查与分析 相关专业课教师一项的有 l2所，占被调查对象的 1．1 调查对象与调查内容 32％。选择双师型教师一项的有 3所 ，占被调查对象 这次调查的对象是河南省 45所高职高专院校 的8％。师资综合水平的调查结果是 ，懂专业 、英语 的英语教师 ，共发放调查问卷45份 ，收 回有效 问卷 水平低 的占被调查对象的29％，懂英语 、专业水平 38份。详细调查 内容如表 1所示。 低 的占被调查对象的42％，专业 、英语水平均不错 1．2 ESP课程设置分析 的占被调查对象的 16％。两项调查数据基本一致 ， 从调查结果来看，参与问卷的学校均开设有相 说明ESP课程师资队伍的质量不容乐观。 关的ESP课程 ，只是各校 因所设专业不 同，开设的 基础英语课教师大多属于知识结构单一的 “语 ESP课程种类也不完全一致 。这也体现了ESP课程 言型”人才 ，其英语知识扎实，语言教学经验丰富，但 的特征 ，即ESP是根据学习者的特定 目标需求开设 绝大多数不具备相关专业课的基本理论知识和实践 的英语课程。 经验。对于大多数基础英语课教