《静默草原》学案.docVIP

《静默草原》学案 寇凯 一、学习目标： 知识目标： 1、了解作者及其纯朴、简洁、深情、睿智、哲理性的语言风格 2、通过对比和人的感受来写草原特点的写法 3、学习欲扬先抑、层层递进、卒章显志的手法 技能目标： 1、训练学生正确流利的有感情的诵读课文，掌握生字词 2、培养学生能抓住文眼，梳理文章的层次结构、情感思路的能力 3、赏析蕴涵深意的句子的方法技巧 情感目标： 1、品味作者笔下草原的独特魅力以及作者对草原对家乡的深厚情感 2、让学生在对草原景色的独特感知中丰富情感体验。 3、学习作者“善忘”与“静默”的人生态度，陶冶性情。 二、重点难点： 1、通过对比和人的感受来写草原特点的写法 2、欲扬先抑、层层递进、卒章显志的手法 3、体会简洁纯朴语句中所蕴含的深厚情感及人生哲理 三、知识链接： 本文是八年级上册《原野放歌》单元里的讲读课，是草原牧歌的重点篇章是草原人写草原人自己眼中的草原特点。学习本文首先要连接前面的课文《敕勒歌》（古人眼中的草原），并为下节课《草原散章》（外乡人眼中的草原）做铺垫。 四、学法指导： 1、用草原歌曲创设意境，学生背诵《敕勒歌》导入新课，走进作者。 （提问练习一） 2、用“纠错法”分组分段读课文，锻炼学生正确流利有感情读书的能力。 （结合练习二） 3、用“小组互测法”强化学生对生字词的掌握（结合练习三） 4、用“小组讨论法”梳理文章的层次结构、情感思路（结合练习四） 5、用“启发式”研讨探究解决文章的重点难点（结合练习五、六） 6、“小组交流式”完成本节写作训练题。（练习七） 六|、学习反思：归纳小结： 《静默草原》习题 一、填空： 本文作者是（ ） ，（ ） 族作家。他与歌手（ ），画家（ ）被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。初一时曾学过他的文章《 》。 二、 判断下面句子朗读节拍的正误: 1、脚下的/ 草儿纷纷簇立，一直延伸到 /远方与天际/ 相接。 2、人在这里/ 挥动/ 双拳咆哮/ 显得可笑，蹲下/ 嘤嘤而泣/ 显得可悲。 三、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字或补充完整词语： 前眺（ ） 瞭望（ ） 前zhān（　　）　 景随 移 　 摩suō（　 ） 咆哮（　 　） 面颊（　 　） 　迥然不同( ) 四、本文的文眼是什么？用书中的原文或自己的语言填空： 草原的特点是： 草原给人的感受是： 作者对草原的情感是 作者的人生感悟是： 五、研讨下列问题： 1、作者用什么方法突出草原的特点的？ 2、作者是怎样层层递进突出对草原的情感的？ 3、最后一段有什么作用？ 4、文章为何以“静默草原”为题？ 六、品味下列句子 1、草原不可看，只可感受。 2、 “置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。” 3、 我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水…..也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。 4、“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。” 七、写作训练：展开联想和想象，写写你心目中的草原印象，一百字左右。 参考题目：《梦中，我来到草原》、《假如我是草原人》 补充资料：蒙古民族素有“马背民族”、“草原雄鹰”的称誉，马和诗歌是蒙古人的两只翅膀。当我们想到蒙古人，当们想到蒙古人，给我们的第一个感觉？（豪放爽朗粗犷……）然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。在我国当今文艺界就有三个人以他们的细腻柔情征服了很多人。他们就是草原三剑客：歌手腾格尔 画家朝戈 以及我们今天要认识的鲍吉尔原野。他们三人在创作中都充满了细腻与柔情，他们对自己的故乡和民族念念不忘，他们的个性谦逊低调，本色质朴。 个别参考答案： 五（4）小题：文章为何以“静默草原”为题？ 草原的美不可看，只可感受。它的美不在可视、可听之中，而在沉思，不是一般的思考，而是久久地、默默地沉思。 六 （1、）草原牧人生在草原长在草原，与草原是合二为一，融为一体的。他们深深的了解草原热爱草原，所以他们看草原是用心去看。这就是草原之子的对家乡的细腻、柔情、深沉的爱。 （2.）有句话说“有比较才有差距”人与阔大无边的草原相比，自然就显得渺小与微不足道了。而此前，人背负着种种世俗之事，荣誉、地位、权利、金钱……也就是文中所说的“拐杖”