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抒情散文阅读复习 课题 抒情散文阅读复习 学习目标 培养意识： 培养文本意识，强化阅读中抒情散文文体思维的统领，以勾画落实有价值的阅读流程的形成 训练能力： 1、记叙文阅读核心能力训练的巩固与提升。 2、重点题型落实——与叙事散文阅读重合考点的巩固，对叙事散文阅读的有益补充 提升认识： 1、读懂一篇文章里潜藏的情感和人生（主题积累） 2、有意识感知有指向的意象，对叙事散文中主题的把握更准确、更有针对性（阅读规律） 学习重、难点 重点：读懂一篇文章里潜藏的情感和人生（主题积累） 难点：有意识感知有指向的意象，对叙事散文中主题的把握更准确、更有针对性（阅读规律） 第一课时 导学过程 教师复备 方法指导 阅读《绝　唱》完成1-4题 ①我总愿意在每年初冬季节到圆明园去，不是为别的去，就是为了在这个时候，到那里的荷花池去看荷花。不知为什么，不知为什么，我总觉得圆明园的荷花和别处的荷花不一样，它说的话不一样，它做的梦也不一样。 ②诚然，荷花的绿叶的美是无可比拟的，它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。 ③这是一塘荷花最美的时候吗？“接天莲叶无穷碧”的名句曾被人无数次地吟咏过，的确，我起初曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许这一切并非如此。 ④诚然，荷花的红花的美是有口皆碑的，它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永远是十五六岁的年纪，不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它婷婷于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。 ⑤这是一塘荷花最美的时候吗？“映日荷花别样红”的诗行，人们总是不绝于口，当然，我也曾经以为，满塘红艳是荷花最美的时候，可是，我现在越来越不这么以为了。 ⑥既然绿叶不是最美，红花也不是最美，那么荷花到底在什么时候才是最美的呢？那是一个10多年前的十月，我独自一人到圆明园，想去寻找那里的残秋，可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上，无意之间，我却被蓦然呈出在我面前的另一种景色震撼了：在映满圆明园断石残柱所组成的黑白相间的奇妙图案的水影中间，交织其上的是一池残荷。它有的枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中；它有的叶子早就被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高悬；那些它结下的果实，那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着这自己的根。看到这种景象，看到圆明园断墙残柱的倒影上，好些由残荷组成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圆圈形、菱形的交相印叠的美丽图案，我顿时感到我走进了一个荷花的神奇的世界。 ⑦ “留得残荷听雨声”吗?不，我当时的感觉完全不是这样。我感到这满池的荷花没有枯、没有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。从它们以残枝断梗和倒在池水中的莲蓬所组成的各种神秘图案中间，你可以发现，它不是红红绿绿的俗美，而是一种蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高，那是一种一直展现到生命最后的凄美。充满自信和孤傲的凄美。它表达了一种力量，一种精神，它不再以绿叶去使人清心，它也不再以红花去使人陶醉，它现在给人们的，是一种不屈的沉默，和圆明园留下的断墙一样，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征。因此，我想，这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处，它是远胜于色、远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。 ⑧何况，它还有散落满地的莲子呢！隆冬过后，新芽又会破水而出，青青的绿意又将覆盖这片古老的荷池。 ⑨不要留得残荷听雨声，还是在风雨声中去听残荷吧!它用生命宣告：只要精神不屈，便谁也摧毁不了你！有些时候，越是摧毁，便越是美丽！ 1 、 文章第⑥“我却被蓦然呈出在我面前的另一种景色震撼了”，圆明园残荷为什么会给作者强烈的“震撼 ”结合本文内容，概括回答。 ①圆明园残荷即使残破也要高高挺立，即使被摧折也要守住自己的根，显示了一种不屈的精神与圆明园的断壁残垣相映衬，具有象征作用体现了一种历史的沧桑和民族气节 2、本文第②至⑤段文字分别表现了荷叶与荷花的美，但又对其“最美”提出质疑，这样写的用意是什么？请具体回答。（解释句子结构的作用） 质疑是为引出下文写残荷之美（为下文表现残荷精神与力量张本） 用荷花、荷叶“红红绿绿的俗美”“迎合季节的庸美”来反衬（衬托）残荷“蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高、那种一直展现到生命最 后的充满无比自信的高尚的凄美（精神美）。” 3、文中第②段划线句子写得很好，试评析奇妙处。 语句：它浅浅深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。 运用比喻，生动形象地写出了荷花绿叶的美；运用叠词，增加了音韵美。 或《绝唱》文章中有许多