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演绎归纳相结合的方法在高职高专英语语法教学中的运用 摘要 不同的英语语法教学流派中常常采用演绎或归纳这两种基本教学取向。近年来，对 演绎法和归纳法的语法教学效果多次开展了比较研究。但是，他们得出的结论不尽相 同。在高职高专院校，采用演绎法还是采用归纳法进行语法教学，许多英语教师摇摆不 定。所以本文力求一种实用、有效的演绎归纳相结合的语法教学途径，以此来适应高职 高专院校的英语语法教学。 为验证演绎归纳相结合的语法教学途径的有效性，作者因受布鲁纳的认知学理论、 克拉申的输入假设理论激发之后，设计出由探索、解说和实践三步骤组成演绎归纳相结 合的语法教学模式。然后就此英语语法教学模式，展开了为期六个月的比较实验研究。 通过对所授语法的测试和英语水平测试的结果以及调查问卷结果的实验资料的收集，以 此验证下面的两个研究问题： (1)演绎归纳相结合教学方法与演绎法相比，学生在语法知识掌握情况与学生的学习 整体水平提高方面，演绎归纳相结合方法是不是更有效? (2)这两种教学法的教学持续效果将是否一样? 本文对被试的前测和后测的结果，采用SPASSll．0统计软件进行了数据统计分析。 主要结果有：虽然从前测结果来看，这两种教学法并没有存在显著性