谈激励性评价在小学作文教学中的实施策略.docVIP

谈激励性评价实施以欣赏的目光看的习作用激励的语言写习作的评语评比进入“成功——信心——成功”的良性循环，从而真正从内心深处萌发写作的热情，让作文成为生活的一部分。许多学生怕写作文，原因是多方面的，但缺乏成功的体验是其中重要的原因之一。从小学作文教学现状来看，能在习作中获得成功机会的学生很少，有的差生根本没有尝到过成功的喜悦。长此以往，导致学生对作文产生厌倦、失望甚至害怕的心理，对学好作文也逐渐失去信心。《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导”可见，实施激励性评价是解决学生害怕作文问题的。通过实践，我们认为：学生的内在需求，对学生的习作实施激励性评价，可以消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生作的自信心有明显的效。 新课程的是以发现问题和解决问题为主要目的形成性评价。教师对作文的评价不是为了给学生的习作水平下判断，更重要的是习作存在的问题，给学生的信息，在修改中提高，并养成认真修改的良好习惯。我们改变过去一次性评定的做法，让学生在获得第一次习作评定后可以通过一次或几次的修改获得进一步成功，经过认真修改，得到更高的评价，特别是对写作态度的高度评价，培养了学生追求成功的心理和良好的修改习惯。以欣赏的目光看的习作 作文是难度最大的一项语文综合性训练，不是一件容易的事情。可是，不少教师还是用居高临下看孩子的习作多在