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健康教育与健康传播 培训目标 第一节 健康教育与健康促进概述 ⊙ 什么是健康教育 ⊙ 健康教育与卫生宣传 ⊙ 什么是健康促进 ⊙ 健康教育与健康促进的关系 ⊙ 健康教育与健康促进的作用与 任务 健康教育有关概念 健康教育（health education)是指通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。 健康教育的知识来源 健康教育研究领域 1、按目标人群或场所：社区健康教育；学校健康教育；医院健康教育；职业人群健康教育；公共场所健康教育等 2、按教育目的或场所：疾病防治的健康教育；人生3阶段的健康教育；营养健康教育；环境保护的健康教育；心理卫生教育；生殖健康教育；安全教育；控制吸烟酗酒和滥用药物（吸毒）的教育；死亡教育等 3、按业务技术或责任：健康教育的计划设计；健康教育的行政管理；健康教育材料的制作与媒介开发；健康教育的组织实施；健康教育人才培训；健康教育的评价；社区的组织与开发 健康教育与卫生宣传 什么是健康促进 世界卫生组织：健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。 1995年《健康地平线》：个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。 健康教育与健康促进的作用与任务 第二节 健康相关行为及其影响因素 ⊙ 健康相关行为概述 ⊙ 促进健康行为分类 ⊙ 健康相关行为改变的理论 健康相关行为概述 健康行为（health behavior）：指人在生理、心理和社会适应各方面都处于良好状态时的行为表现，是一种理想的行为模式。 健康相关行为（health related behavior）指的是人类个体和群体的与健康和疾病有关的行为。健康教育实践所作用的对象为健康相关行为。 促进健康行为分类 健康相关行为改变的理论 认知理论：美国心理学家托尔曼1932年发表的《动物和人的有目的的行为》一文中确立。指人们活动和利用信息的全部过程和活动，包括接收到外界信息的刺激；对接收到的信息做出解释；对信息做出反应，采取适当行动。 知信行理论 健康信念模式：用于解释人们的预防保健行为，特别是分析哪些因素影响人们遵从医学建议的行为。 团体健康相关行为：以团体（如政府、工会、学校、公司、工厂、学术团体等）为行为主体完成，由个体的参与来实现。 促进健康团体行为：如由国家倡导，全社会参与的物质、精神两个文明建设，体育部门倡导和组织的全民健身运动等。 图示：首次“全国亿万农民健康知识竞赛”湖南赛区总决赛（2008.9.28） 第三节 健康传播 ⊙ 传播学与健康传播 ⊙ 传播的分类 ⊙ 人际传播 ⊙ 大众传播 传播学与健康传播 传播：一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及集体个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程 。是研究人类制作、储存、传递和接受信息等一切 传播活动，研究人们之间交流与分享信息的关系的一般规律的学科。 健康传播：以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程。健康传播是健康教育与健康促进的重要手段和策略。 传播的分类 人际传播 概念：是指人与人之间的一种面对面直接的信息沟通的交流活动，这是个体之间相互共享信息的最基本的传播形式和建立人际关系的基础。 特点：1．人际传播—般不需要任何非自然媒介 2．在人际传播活动中，交流的双方可以互为传播者和受传者。 3．人际传播有益于提高传播的针对性。 4．与大众传播相比较，人际传播的速度慢，信息量相对较小，在一定的时限内传播的信息覆盖的人群数量远不如大众传播。 大众传播 概念 ：指职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍等大众媒介和特定传播技术手段，向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程。 特点：1．传播者是职业性的传播机构和人员，并需要借助非自然的传播技术手段。 2．大众传播的信息是公开的、公共的，面向全社会人群。 3．大众传播信息扩散距离远，覆盖区域广泛，速度非常快。 4．大众传播对象虽然为数众多，分散广泛，互不联系，只能从总体上大体确定。 5．大众传播是单向的，很难互换传受角色，信息反馈速度缓慢，而且缺乏自发性。 健康传播过程中讯息表达形式的设计： 1．晓之以理与动之以情 2．积极与消极 3．大众化与个人性 4．幽默与严肃 5．一面性与正反两面 6．说教式与讨论式 7．量化与质化 传播学4位重要学者： （一）拉斯韦尔