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* 感 悟 反 思 探 索 —— 以七、八年级的教学体验、 感悟探讨九年级的文言文教学和复习 平湖市城关中学 倪惠娟 一、解读新《课标》的文言文教学目标 二、七、八年级文言文教学实践的体会 三、我市七、八年级期末检测卷和今年中考试 卷中新课标文言文目标的体现及学生（平湖市） 考试情况反馈 四、九年级文言文教学的思路 五、学业考试文言文复习的思考 一、解读新《课标》的文言文教学目标 诵读古代诗词，有意识地在积累、 感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和 审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注 释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗 文80篇。 二、七、八年级文言文教学实践的体会 文言文教学的关键是一个文言学习习惯的培养，如果 我们扎实地培养起学生自主学习的习惯，文言文教学就能 出彩。 （一）、实践与尝试 （二）、几种认为比较可行的课型 1、说读课 2、课本剧 3、擂台赛 4、故事会 5、考考你 （三）、前进中的“暗礁” 1、选材上，新课程的文言文选文明显比老教材加深加难， 而且量也明显增多。这就不利于基础差的学生学习和掌握， 结果，拉大了学生之间的差距，形成了严重的两极分化。 2、对于字、词、句的掌握，我们究竟应该把握到一个什么度 3、新课程大量的古诗文都需要背诵，面对这大题量的背诵， 我们到底该如何指导学生去背诵、巩固 4、对文本的主题内容和思想感情的理解，到底该挖掘到哪 个度？挖掘到如何深度才算达到新课程要求？ 5、对于学业考试必考的课外文言文该如何把握？ 三、我市七、八年级期末检测卷和今年中考试卷 中新课标文言文目标的体现及学生（平湖市）考 试情况反馈 （一）七、八年级期末检测卷中文言文试题的分析。 １、选文难度：越来越加强了选文的力度 ２、试题内容及形式 （1）字词句的理解和识记。 （2）文章的赏读 （3）对文本主题内容及文中人物的理解 （4）新课程的亮点：运用题（拓展、迁移） 3、试题所涉及的知识点 4、关于古诗词的考查 （二）以新《课标》理念观今年的中考试卷中文言文试题 1、今年我省实验区学业考试试卷 （1）、古诗文名句默写 （A、简单的识记。 B、理解性的。 C、运用题。） 已不单单是简单的背诵，更强调的是理解和运用 （2）、文言文阅读。 字、词、句的理解和识记永远是必考的，涉及的 都是重点的字、词、句。选文难度力度加大，试题有 灵活性，特别是理解性试题。 2、今年嘉兴市中考语文试卷 （1）、古诗文名句默写 共四题，任选三题作答。比分６分。第一题是运用 题，二、三、四题是理解性的。可见我们的中考卷命题 理念相当接近学业考试试卷，古诗文考查力度应该是加 大的，内容涉及的都是一些常见、常用的名句，但难就 难在题型形式。 （2）、文言文阅读 选用了两段意义有连贯性的短文蒲松龄的《螳螂捕 蛇》、薛福成的《物性相制》（课外语段有注释）。主 要考查考生对文言实词、虚词和关键句的理解。要求学 生通过对词句的理解来把握文章所表达的内容。同时课 内外语段对比阅读的形式，目的是引导学生学会灵活运 用所学知识，并重视阅读积累和拓展延伸。 可见，文言文阅读也契合了学业考试试题要求，词 法、句法等方面的知识不作为考试的重点内容，避免考 查虚词的用法。但涉及的重点实词和虚词的意义理解还 是必考的。 （三）、我市七、八年级期末检测和今年中考 情况反馈。 1、古诗文测试情况反馈。 （1）考生诗句一般能背出，主要是写错别字； （2）审题不清。 2、文言文阅读测试情况反馈 （1）期末测试 A、文本赏读还存在着问题，从学生的答题情况看， 朗读停顿的划分是一个薄弱环节。 B、文言词语的解释也是一个弱点。 C、句子翻译尽管师生都很重视，但在考试中 仍是失分题。 D、运用题也是失分比较多的。 （2）中考 今年中考我们平湖市文言文的得分率为0.805，从 阅卷来看，文言实词的考查题得分最低。其中，“临、 竟、尝”三字错误较多，主要是不看语境、不辨古今词 义所致。第23题文言翻译失分也较多。在翻译语句时， 因为对文章大意没有一个整体把握，学生不会从语境中 揣摩字词的含义。另外，由于对词语缺乏准确的把握， 故翻译时无法做到字字落实。如“仍还守其网”中的“还” 字漏译很多，或望文生义地译成“还是”。第24题题干为 “请你分