我也是艺术大师何朗慧.ppt

义务教育课程标准实验教科书二年级上册第十课 第十课、我也是艺术大师 西山镇中心小学 何朗慧 说课流程： 一、教学分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教学准备 五、教法和学法 六、教学程序 七、说反思 说效果 一、教学分析 教材分析 学情分析 教材分析 本课书是义务教育课程标准实验教科书，美术二年级上册第十课《我也是艺术大师》（人教版）一课，属于造型、表现和欣赏、评述的学习领域，它是本册课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。本课的学习内容让学生在欣赏中发现美的不同表现形式，培养学生感知美的情趣，在探究交流中迸发创作美的激情，在互动创作中培养学生感受美的情感，在引导评价中陶冶心灵美的情操，在展示环节中让学生感受色彩美的世界。 学情分析 二年级的学生想象力丰富，能够从身边的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄的学生，好奇心强，表现欲强，就绘画上而言想象力丰富，但在表现手法上很单一，基本上是以写实的方式进行绘画训练。本节课具有一定的抽象性，需要学生从另一角度上摆脱写实的手法。让他们了解艺术表现还会有另一种抽象形式。总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够接受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。 二、教学目标 知识目标 组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。 能力目标 引导学生模仿大师们的表现方法及形式，联系生活结合生活中的具体形象进行粗浅的造型表现，表达对事物的感受。 情感目标 让学生在欣赏中接触到中外著名的美术作品，并能用简短的语言大胆地表达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。 三、教学重难点 教学重点：用独特的画面效果和色彩大胆地表现自己的想法。 教学难点：想象力是否有新意，画面能否采用夸张变形的手法，运用新材料表现出新颖独特的作品。 四、教学准备 教师准备：画框、课件、实物投影仪 学生准备：8开白纸、油画棒、 各种特殊材料 五、教法和学法 教法 学法 六、教学过程设计 （一）激趣导入 （二）引导分析 （三）讨论交流 （四）实践创作 （五）展示评价 （六）拓展小结 问题创设，激发兴趣 什么样的人才称之为艺术大师？ （1）欣赏交流；（2）小结归纳 （1）师生合作示范，学生小结做画步骤。 出现白板的绘画画面 （2）相互说说自己的奇思妙想，并出示创作要求。 四、实践创作 （1）学生初次尝试表现 （2）欣赏分析，升华创意 （五）展示评价 （1）说说自己作品的名称和创作最满意的地方。(自评） （2）学生做评委找出他最喜欢的作品，并说出理由。（互评） （3）师给学生以肯定和鼓励，选出获得所设置奖项的作品。（师评） （六）拓展小结  今天我们欣赏、学习了米罗、克里等艺术大师的作品和创作手法，老师要求同学们利用大师的手法加入自己的创新方法，进行创作一幅具有创意的作品，送给亲朋好友或是装扮自己的家。 板书设计： 第十课、我也是艺术大师 夸张、抽象、变形 七、说反思，说效果 （一）教学的成功之处与不足之处。 （二）运用电子白板的教学效果。 教学反思 本课教学环节设计中我强调“欣赏发现—创作尝试—再欣赏—再创作”这样一个认识逐渐提高的学习过程，在教学中我以欣赏为主线，让学生通过色彩，形象等分类的形式进行欣赏中外著名艺术大师的作品，让学生解读大师作品的创作特点。充分发挥学生自主探究的学习形式，完成本课教学。教学中不足之处有：虽然整个过程由浅入深，层层深入，但在教学中还有个别同学未动脑筋，我没有根据学生情况给予更多的辅导和提示，提高他们对绘画的学习兴趣。 多媒体的整合效果 在教学中我借助了多媒体的教学平台—电子白板。多媒体的运用能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。并优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机