试析制约社会工作专业实习的四个因素——兼论较大规模共享型实习基地的建设.pdfVIP

维普资讯 s 一社会工作教育 试析制约社会工作专业实习的四个因素 — — 兼论较大规模共享型实--j基地的建设 娄世桥 t 芮 洋 (1．贵州民族学院社会发展学院，贵州贵阳 550025；2．重庆城市管理职业学院， 重庆 400055) 摘【 要】 社会工作是理论和实务并重的专业 ，单一的课堂教学模式不仅适应不了专业教 育的特点和需要 ，而且也对社会工作专业学生的培养不利。作为完备的社会工作专业教育，除 了正常完成课堂的教学，还需要辅助于短期的课程实习和相对时间较长的专业实习。不可忽视 的事实是，专业实习不仅可以提升学生的专业认同，而且可以培养和强化学生的专业价值观。 当前小而全、各自为阵建立小型实习基地的方式已经适应不 了大规模人才培养的需要 ，亟需我 们加强校际乃至省际间的合作 ，推进较大规模的共享型实习基地的建设。 关【键词】 社会工作 专业实习 专业认 同 实习基地建设 申【图分类号】C916 文【献标识码】A 文【章编号】1672-．-4828(2008)06-0008-03 一 、社会工作专业的学科特点和教育特点 社会哲学、人生哲学、政治哲学和福利哲学、社会政策分析 中吸取理论养分。 虽然说社会工作专业的学科性质尚存有一些争议 ：有 所 以，我们可以把社会工作看成是理论和实务并重的 的学者强调了其实务性的一面，认为社会工作仅仅是重视 专业 ，同时是有明确的价值关怀的专业方法和社会制度安 实务性和操作性或者说作是侧重于方法和技巧的专业 ，还 排 ，它通过预防和解决社会问题 ，实现和维护个人与社会 尚不成其为独立的学科；也有的学者认为它是 比较成熟的 的和谐 ，提升个人 、家庭和社区的生活质量，推动社会的文 应用性的社会科学学科。 明与进步 (徐永祥，2003)。所以现代社会工作也 “已不仅 但随着它13益的发展和成熟，我们可以大体地这样理 仅在对于被救助者社会关系的调整与变革，对被救助者的 解：社会工作学 (专业 )是社会科学大家庭 中的一员，是一 工作业已不仅限于物质的扶助，更进而有专业的咨询服 门应用性的学科 ，是有理论支撑的实务性和操作性取向相 务，以协助他们 自觉、自立及发挥潜能，工作对象不只是若 结合的专业 ，同时也是具有突出的价值关怀的专业。其具 干贫困或遭遇其他社会问题的人 ，而且普及到一般大众或 有的实务性特点，并不能说 明它缺乏理论的支撑或者不需 全体人民。”(隋玉杰 ，1996) 要理论的建树。恰恰相反 ，它与众多的社会科学有密切的 西方社会工作专业的教育，追溯欧美国家的历史 ，至 关系，它不仅在发展和创立 自己的理论 ，也广泛地从社会 今也才一百多年。中国大陆的社会工作教育，在