北师大版小学数学第十二册第一单元解比例.docVIP

2．解比例 解比例 教学内容：第3页解比例及相应的“做一做”，练习四第4～7题． 教学目标： 1．使学生进一步理解和掌握比例的基本性质，知道什么叫做解比例，掌握解比例的方法，并运用解比例的方法解决简单的问题．2．让学生参与知识探究的全过程，鼓励解决问题策略的多样化，从中培养学生的比较能力、分析能力和灵活运用知识的能力，发展学生的个性． 教学重点： 使学生掌握解比例的方法，学会解比例． 教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 教学理念：密切新旧知识之间的联系，建立用原有知识推动新知识学习的学习策略，然后运用“独立思考──相互交流──归纳小结”的学习方式，把学生推上学习的主体地位，使学生参与学习的全过程，帮助学生获得成功体验．在整个学习过程中，注重落实新的课程理念，鼓励学生解决问题策略的多样化， 教学设计： 教 学 步 骤 教 师 的 活 动 过 程 学 生 的 活 动 过 程 一．问题导入 问题：我国国旗法规定，国旗的长和宽的比是3：2，一面国旗长250厘米，宽应该做成多少米？ 你能用方程解答吗？ 你会解答这种形式的方程吗？ 生列式解答。 3：2=250：x 生先独立思考，每人都至少想出一种解决问题的方法后，再组织学生合作交流．交流中广泛听取他人的意见，引导从多种角度思考解决问题的方法 二．探究新知 1、揭示解比例的意义：知道比例中的任意三项，求另外一个未知项叫做解化例． 将比例的任意一项换成未知数，会解答吗？ 2、探究解比例的方法 学生讨论交流后，抽取几个有代表性的解答方案展示，并让学生自己介绍这种解法的思路，请其他学生补充完善． 重点：根据比例的基本性质解。 师：像这样的分数形式的比例，同学们会用比例的基本性质来解吗？想一想，怎样解？ 学生讨论解答． 解下面的比例． 　 = 　　　 = ∶ 看谁的办法多？ 学生解答后集体交流、订正． 三．巩固练习应用新知 1．学生独立完成练习一第4～7题，完成后集体订正．2．指导个别学有余力的学生讨论完成第8*、9*题，并说一说解答时是怎样思考的． 四．课堂总结： 1．什么叫解比例？2．用比例的基本性质解比例的一般方法．（1）根据比例的基本性质把比例改写成方程．（2）根据以前学过的解方程的方法求解．3．在这节课中你运用了哪些学习方法？还有哪些问题？ 学生小结 教 后 反 思 本课时内容简单，重在鼓励学生解决问题策略的多样化，在解比例时既可以用比例的基本性质解，也可以用比例与除法的关系解，还可以用比例与分数的联系来解．这样鼓励解决问题策略的多样化，既可以沟通知识的内在联系，提高对知识的整体掌握水平，又培养了学生思维的灵活性．学生在宽松的课堂环境、在老师的激励与同伴的竞赛中发挥出了自身的潜能。