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北师大版第10册教案第七单元.doc
第七单元 统 计
课题 扇形统计图 课型 新授课 教学目标 1、通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。 教学重点 掌握分数混合运算顺序,并合计算。 教学难点 正确计算分数混合运算,解决实际问题。 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创设情况,引出新知:
1、出示情悦图
找出数字信息和数量关系。
找出要解决的问题
航模小组朋多少人?
解决问题
可能画出线段图帮助分析问题解决问题。
操索计算方法
1、先让学生自主计算
2、组织学生讨论和交流算法之间的联系。
板书:12×1/3=4(人)
4×3/4=3(人)
12×1/3×3/4=3
学生观察情况图后,说一说图中的数字信息和数量关系。
学生从图中找出相关信息,要解决的问题。
然后解决问题,可以先分步列出算式,再用综合算式计算。
1、说一说运算顺序
2、独立计算
鼓励学生分析情况中的数字信息和数量关系,明确所要解决的问题,然后了解要解决的这个问题需要什么条件,进而进行计算。
通过考试解决乘、除和连除使
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 说明分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。
三、练习反馈
1、试一试
2、练习第1题
3、解决问题
可以用方程,也可以用算术法
分数混合运算的应用,也可以分步计算。
三、数字故事
让学生说一说故事情节,明确故事中的数学问题。
学生在解决实际问题时,既可以到综合算式,也可以到分步算式 1、学生独立解决
2、集体订正
5/9×3/58÷6/7
3/8÷1/10×4/5
5/9×3/5×9/2
学生说一说故事情节,明确故事中的数学问题。
分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。
在解决混合运算问题的同时,培养学生的学习兴趣。 板书设计:
扇形统计图
教学反思:
课题 奥运会——统计图的选择 课型 新授课 教学目标 1、在观察比较中,体会整数运算变律在分数运算中同样适用。
2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。 教学重点 能体会整数运算律在分数运算中同样适用。 教学难点 能解决日常生活中的实际问题。 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创设问题情况,引出新知。
1、从情悦图中,找出有关信息及问题。
2、理解题意,用图来表示题目中娄量之间的关系。
3、解决问题
统计图,让学生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5” 这句话的意思是第二天增加的是第一天的1/5。
用线段图来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。
4、把握算法之间的联系。
学生观察情况图用图来表示题目中的数量之间的关系。
学生偿试画图表示两个量之间的关系。
学生独立思考和组内交流后,进行全班的交流。
学生先独立计算,再找出每组两上算式之间的关系。 引导学生试着画图,体会画图是一种分析问题,解决问题的重要策略。
在讨论两种算法之间关系时,让学生一方面了解算法之间的联系,另一方面体会乘法分配律在分数运算中同样运用。
鼓励学生发现整数运算在分数运算中同样适用。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 二、试一试
1、比较每组两个逄式的关系。
定用算律进行简算,
2、尝试解决问题
三、练习反馈
引导学生分析问题的条件及解决问题的方法。
2、进行混合运算步骤不超过三步
3、解方程
对有困难的学生进行指导和帮助
4、解决实际问题 学生画图分析题意,列出算式
集体订正
5/6×1/7×2/5与5/6×(2/5×1/7)的计算结果相同,即运用了结合律。
5/6×17+1/6×17与(5/6+1/6)×17的分配律的关系。
1、用分数加、减、乘、除解决实际问题。
鼓励学生画图分析题意,列出算式,帮助学生提高分析问题的能力
为示可列方程解应用题做铺垫 板书设计:
奥运会——统计图的选择 教学反思:
课题 中位数和众数 课型 新授课 教学目标 1、利用方程解决与分数运算有关的实际问题
2、结合具体情况,发展估算意识和能力。 教学重点 利用方程解决实际问题 教学难点 发展估算意识 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创设情况,引入新知
1、出示问题:
小刚家用水九月份用12吨,比八月份节约了1/7,八月份用水多少吨?
2、让学生说一说估算的依据
3、引导学生尝试画图来分析数量关系。
分析数量关系
( )
思考:比上月节约了1/7列出等量关系式:是什么意思?
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