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浙教版七年级下册第一章三角形的初步知识B.doc
【教学过程
教学安排活动如下：
1、每个学生在硬纸板上任剪一个三角形
2、学生分组合作，共同探究，形成结论：(这一刀是中线)
3、教师用多媒体演示，并提问为什么中线将原三角形分成的两个小三角形面积相等，从而引出课题——三角形的高
动手操作，理解新知
1、师生共同归纳总结出三角形高的定义 ：从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。
让学生指出高的定义中的关键词： 对边所在的直线
3、学生动手操作，合作学习完成P11（1），教师用多媒体演示。
4、小组讨论、交流：
锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的三条高线的位置有何特点？
5、各小组交流，教师补充，形成结论
① 锐角三角形的三条高线都在三角形内部，且相交于一点O
② 直角三角形斜边上的高在三角形的内部，两直角边上的高与两直角边重合。三条高相交于直角顶点D。
③ 钝角三角形钝角对边上的高在三角形的内部，夹钝角的两条边上的高在三角形的外部。三条高的延长线也相交于一点O’
（三）师生互动，运用新知
1、解决引入问题：例1、△ ABC中，AD为BC边上的中线，为什么△ABD和△ACD面积相等
教师引导学生从以下几个方面考虑
①三角形面积公式
② AD为中线，可得到什么 结论？（BD＝CD）
③ △ABD和△ACD中BD、CD边上的高如何画？有什么特点？（
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