浙教版品德与社会六下《科技是把双刃剑》第一课时教学设计.docVIP

《科技是把双刃剑》第一课时教学设计 萧山区党湾一小 沈伟锋 教材分析 本课为浙教版品德与社会六年级下册第二单元“为了美好的生存环境”中的第二课，意在让学生认识科学技术的双重性。教材列举了白色污染、农药危害、温室效应等科技发展的负面现象，来促成学生对“科技是把双刃剑”的认识，从而教育学生形成生态保护的意识，学会有责任地生活。 学情分析： 六年级学生已经一定的认知观，他们科技不断发展，。理性的认识。教学目标： 造福人类的同时也造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难 树立合理利用科学技术的意识，形成生态。 正确认识科学技术是一把双刃剑。 一、了解“自来水患” 猜猜自来水的生产过程要经历哪些工序。 对比三十年前与今天的自来水生产工序，寻找变化。 说说增加这些工序的原因。 出示事件图片，从停水事件剖析水污染的严重，几乎到了无法治理的地步。 归根结底，是什么造成的？ 小结。 二、罗列“科技灾难” 交流学生搜集到的关于科学技术带来负面影响的资料。 预设： 白色污染的堆积 滥用农药的危害 利用书本，农药的价值在哪里？危害用在何处呢？ 温室效应的发生 电池、核能、克隆相继带来的问题 …… 图片展示科技发展带来的极大灾难！ 小结揭题：科技是把双刃剑 三、思忖“何去何从” 出示恩格斯曾经的告诫： “我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们!” 交流，是科技之错还是人类之错？错在哪里？ 2.思忖：我们该何去何从？ 教学设计说明： 本课的教学设计意图从学生寻常的生活说起，从显而易见的变化中发现科技发展过程中同时产生的负面影响，初步感受科学技术带来的双重反应。 尊重六年级学生的知识储备和信息能力，充分利用课堂形成“科技灾难”的交互平台，让学生在展示和对话中了解现代科技给人类以及生态环境带来的巨大危害，形成生态平衡意识。 这一课的教育意义在于唤醒责任，引导行为，在事实面前引发学生的讨论“是科技之错，还是人类之错”，以使学生懂得，人类在发展科学技术的同时，应该懂得“负责任”，懂得落实到行为当中。