浙江省编义务教育六年制小学数学第八册No.8_4.docVIP

四、统计初步知识 一、教材分析 统计的初步知识在日常生产、生活中比较普遍，统计思想是数学教学中的一种重要思想。其实在四年级小学生的思维中，统计的初步知识早就有所涉及，如学校里的循环红旗表，教室里的黑板报中，日常生活中的价目表以及车站、码头的时间表等等。本单元只介绍简单的数据采集整理，简单的统计表和求平均数的简单方法，为今后学习较复杂的统计知识打下牢固的基础。 在教学时，我们教师应当从学生的学习和生活实际出发，首先介绍统计在社会生产生活、学校学习当中的地位和作用，激发学生的学习积极性和浓厚的学习兴趣，教学时学生在以前对统计图或统计表的认识可以说是熟视无睹，因此，我们应当把现实生产、生活和学习中的素材制成醒目和光彩的图、片（也可以是幻灯、多媒体），渗透“移多补少”的平均数思想方法。 二、教学目标 1．初步学会简单的数据处理，会看、会填写比较简单的统计表或统计图。 2．初步理解求平均数的含义，会在实际生活和学习中求出简单的平均数。 3．能初步了解数与表格、数与图形的相对应的关系，理解数据与表格、图形相结合的优越性。 三、教学重点、难点 教学重点：本单元的重点是数据的合理整理。 教学难点：求平均数思想的渗透。 （1）简单数据整理和简单统计表 教学内容 六年制小学数学第八册第72页例1。 教学目标 1．通过活动、观察和讨论，学生会整理简单的数据。 2．在日常生活和学习中会看简单的统计表并会填写。 教学重点、难点 教学重点：数据在工农业生产及科技工作中的作用。 教学难点：“练一练”中独立数数有一定的难度。 教学准备： 投影片、学习用品（多种）、米尺。 教学过程 （一）创设场景，进入角色 1．先看我们学校的男、女生人数及全校各年级人数的统计表。（投影出示） 年级 一 二 三 四 五 六 男生 38 57 62 78 89 75 女生 33 43 68 71 90 63 合计 71 100 130 149 179 138 2．动手计算各段（指低、中、高三段）的学生总数，算出后填人表内。 3．进行小组比赛，算出全校的学生总人数。 （每个小组以2人为代表，到黑板上写出总人数。不事先指定，由学生自发上来书写答案，快而对者为优胜者）。 （二）自学例1，指名解释 1．仔细观察画面的意图并设问： （1）画面所呈示的事由是什么？ （2）为什么要用“正”字来记数？ （3）“正”字的数据转换用的乘法口诀是哪几句？ 2．依照要求，填人数据。 （1）看仔细，填正确，把数字填上去以前应当先再次看一遍数据是否正确。 （2）先请中等学生说出最多、最少的车属哪类车。 （3）平均每分钟开过多少辆？ （三）设计活动，选出队长 1．教师布置去林场帮助植树，分男、女生两个队；要选出男生和女生中各2名队长。（以无记名投票方式在教室里当场投票） 男生面向黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。 女生背朝黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。 其余同学都作记录。 2．选出的学生向全班同学表示决心，其余同学拍手表示祝贺。并且教师在最后予以小结。类似这样的选法，要求每位学生都能掌握。 （四）课内练习，独立完成 1．做第73页“练一练”中的第一题。 （1）先明事，再理数。 试问有几种学习用品？ （2）先检查，再填数。 2．补充本小组学生的身高、体重表。 （以小小组为宜） 3．完成课本第73页的第2题作业。 （五）回顾，小结 本节课的内容，实际上是从生活中引人的好方法，必须掌握。 （六）作业：《作业本》第60页［五十七］。 （2）平均数的含义和求平均数 教学内容 六年制小学数学第八册第74页例2。 教学目标 1．通过例2的学习，能初步理解“移多补少”或“剪长补短”的简单的教学思想方法，了解平均数的实际含义。 2．学会求平均数的方法，明确求平均数的方法实质是各数量的和÷数量＝平均数。 教学重点、难点 教学重点：理解求平均数的含义。 教学难点：掌握“移多补少”的实际意义和应用。 教学准备 拔河比赛的绳子、秤（称人体重量用的）、投影仪。 教学过程 （一）开展活动，导出问题 1．全班同学都到操场上举行拔河比赛。 （1）注意挑选一、二组6人、三、四组6人。 （2）教师挑选一、二组气力，个子最小的6人，挑选三、四组气力，个子最大的6人。 （3）结果有什么不同？第一次交锋胜负