2012版语文版语文七上《山中避雨》ppt课件6.pptVIP

3.山中避雨 第二讲 主要内容 本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。印证了“乐以教和”的 这句古语。 朗读课文，并思考以下问题: 在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？ “三家村”的气氛又发生了怎样的变化？ 产生这些变化的原因是什么？ 作者和两个女孩的心境变化 作者开始因游山遇雨，觉得扫兴，感受到一种寂寥而深沉的趣味。再往下因给山村青年拉琴，大家齐声歌唱，而尝到了有生以来从未尝过的“音乐的趣味” ；最后对山村青年产生了难舍难分的感情，又因为实证了“乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦之情。 两个女孩：开始因遇雨而“杞人忧天，苦闷万状”，继而因作者借琴而开始转忧为喜，最后随琴声歌唱而无比兴奋。 “三家村”的气氛变化 先前是雨越落越大，气氛寂寥而深沉，“顾客稀少”；后来作者拉琴两个女孩和唱，“引得三家村里的人都来看”，连“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”；最后“我离去三家村时，村里的青年们都送我上车”，充满依依惜别之情。 产生这些变化的原因 原因是“乐以教和”，音乐可以调节人的情绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。 浏览课文：找出课文中运用比较写作 手法的地方。 将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。 “有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这个“趣味”写的是避雨山中的琴韵之趣，是一种和谐的美感。一把胡琴，一首乐曲，不仅让两个女孩转忧为喜，还让村里的青年齐声歌唱，由此看出音乐的感染力是巨大的，音乐可以拉近人与人之间的距离，可以使彼此相处更和谐和睦。这些真正让作者感到了音乐的巨大作用。所以作者说：“没有尝过今日般的音乐的趣味” 将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较（15页中间） 突出了胡琴的优势--轻巧、便宜，能供多人享用。意在说明音乐应走向大众化，让更多的普通人能享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，这是作者由这次亲身体验而生发出来的更为深广的思考，“乐以教和”这一古语由此也具有更为深广的意义。 思考：这样的表达方式起到了什么 样的作用？ 这些比较，都是为中心意思服务的。突出了“乐以教和”的主题。 乐以教和 体会作者生动形象富于表现力的语言风格 1．“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。”（教科书15页上边） 这里强调了雨是“苦雨”，山是“荒山”，更显出了“温暖”的可喜可贵。这“温暖”二字，既是写环境的温暖，其实也是写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。 一个“闹”字，则写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情，如改成“变” “唱”等字，就远不如“闹”来得生动了。 2．“这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。”（15页） 这里点出了具体地点，而且以排比的形式，使我们的视线跟着它一个一个地不断转移：剃头店里——裁缝店里——江北船上——三家村里，让我们具体地感受到了胡琴的确是处处可见。此外，连说四个“有之”，则又起到了强调的作用，语气显得更加肯定。 3．“若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？” 这里不用陈述句，而是连用了两个反问句，显得更有力量，更加肯定，也更有情感，让我们对“乐以教和”的道理深信不疑，也让读者更为之动心。