苏教版品德与社会六下《地球在“发低烧”》第2课时表格教案.docVIP

教学课题 5.地球在“发低烧” 教学课时 第2课时 主备教师 杜华风 教学目标 帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。 教学重点与难点 通过气候问题的小调查、对地球继续变暖后果的合理想像、探索减少二氧化碳排放的多种途径等活动，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。培养学生节约能源、保护环境、保护我们人类生存的惟一家园---地球的意识。 。 教学准备及手段 教 学 流 程 动态修改部分 一．导入 师：一个人如果高烧不退，很可能会危及生命，地球如果一直不退烧的话，又会怎样呢？ 二．教学互动 教学互动一 1、思考假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？ 2、同学间互相交流想法，把能找到的全球变暖所带来的问题进行归纳总结。如：干旱、土地沙漠化、海平面上升等。 教学互动二 1、阅读课本第35页上关于海平面上升的段落及环保志愿者书写的标语。 2、在全球变暖所带来的诸问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。 3、如果要你为所写的警示语配一幅图片，如干涸的土地、无边无际的沙漠等，你准备到哪里去拍摄？说说理由。 教学互动三 1、分角色朗读课本第36页《珠穆朗玛峰没了》 2、讨论：你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？ 3、发挥你的想象力，想想假如地球气候持续变暖，经过苦干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？ 4、同学们互相交流自己心目中将来的地球是什么样子的，看看大家对地球气候持续变暖后果的设想有哪些一致之处。 教学互动四 1、师：在天气突然变化时，如果我们不能及时增减衣服的话，就很可能会发烧，那么，为什么地球会“发低烧”呢？ 学生自主阅读课本第37页上“温室效应”原理的解说。 2、参考文中插图，同桌同学互相合作，试着画一幅“温室效应”加剧的示意图。 3、请学生走上讲台，对照手中的“温室效应”示意图，向全班同学讲解“温室效应”的原理。 4、讨论：了解了“温室效应”的原理，我们再思考一下，地球“发低烧”的根源是什么？是谁的责任？ 教师加以引导，最终明确：地球“发低烧”和人类的活动有关。 教学互动五 日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧公碳的含量，我们人类的活动对地球“发低烧”负有不可推卸的责任，为了让地球早日“退烧”，我们能够做些什么呢？ 1、有感情地朗读课本第37页《绿色的眼睛》 2、讨论：你见过任意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？ 3、议一议。正确的做法应当是怎样的？ 三．结束过程： 师：处方开出来了，还要落实到行动中去，才不会使处方成为一张废纸，让我们一起从日常生活中做起，为地球“退烧”出一份力吧。 推举出几位最有责任感的“医生”，在课后负责督促同学们将出开的处方付诸行动。 教学反思：