语文A版一年级下册《城市设计师》教学设计.docVIP

《》教学设计 一、教学目标 ???? ????1．认识12个生字，会写6个字。 ???? ????2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 ???? ????3．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。 ???? 二、教学重点 ???? ????1．认识12个生字。 ???? ????2．正确、流利、有感情地朗读课文。 ???? 三、教学难点 ???? ????1．会写6个字。 ???? ????2．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。 ???? 四、教学准备 ???? ????1.生字、词语卡片。 ???? ????2.两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。 ???? 五、教学时数 ???? ????2课时。 ???? 六、教学过程 ???? ????第一课时 ???? ????（一）课题导入、质疑激趣。 ???? ????1．出示课题《城市设计师》，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗？ ???? ????2．教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。如： ???? ????（1）什么是城市设计师？ ???? ????（2）设计师用什么设计城市？ ???? ????（3）谁是城市设计师？ ???? ????（4）他设计的城市什么样？ ???? ????3．教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读课文，找找答案。读课文的时候，遇到不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。 ???? ????（二）初读课文，学习生字。 ???? ????1．学生自由读课文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。 ???? ????2．请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。 ???? ????（三）检查反馈，学习生字。 ???? ????1．教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。 ???? ????2．在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。如： ???? ????（1）城市——市 ???? ????设计师——师 ???? ????城市设计师是做什么的？ ???? ????（2）一台电脑——台、脑 ???? ????还能说一台什么？ ???? ????读读这句话。 ???? ????爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。 ???? ????（3）帮助——助 ???? ????改一改——改 ???? ????宽阔——宽 ???? ????整齐 ???? ????大街小巷——街 ???? ????3．再读课文，巩固生字。 ???? ????请同座位的同学互相读一遍课文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。 ???? ????4．指名读课文，教师及时给予评价。 ???? ????（四）读文解疑，指导朗读。 ???? ????1．导语：同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗？谁找到答案了？ ???? ????2．引导学生解决简单的问题。 ???? ????如：谁是城市设计师，用什么设计？ ???? ????在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。 ???? ????3．重点解疑“设计的城市什么样？” ???? ????（1）先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处，说不全请同学们做补充。 ???? ????（2）出示两幅城市设计的图片，一幅“楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密”；另一幅“楼房各式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。（学生只要能结合课文原句，简单说说理由就可以。） ???? ????（3）看了两幅城市设计图以后，你愿意生活在哪座城市，为什么？（第一幅设计得太挤，给人不舒服的感受，第二幅设计环境优美。） ???? ????（4）请学生带着体验，分别读一读这两段话。 ???? ????哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。 ???? ????蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽阔，路边是各式各样的高楼大厦，花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀！谁见了都会喜欢。 ???? ????教师重点指导学生朗读好第二段话，可以问学生，喜欢不喜欢生活在这样的城市里，喜欢这样的城市应该怎样读呢？教师再根据学生的情况进行指导。 ???? ????4．抓住重点，深入理解。 ???? ????（1）通过对比的朗读，问问学生还有什么发现。（为什么