《〈枫桥夜泊〉新解质疑》教学方案.docVIP

《〈枫桥夜泊〉新解质疑》教学方案语文中考资源网　2002-9-2??　　 [教学目的] 1．了解文章依次质疑了哪些有关《枫桥夜泊》的“新解”。 2．体会反驳“新解”的方法及语言特色。 3．培养学生欣赏古典诗词的基本方法，提高文学修养和审美鉴赏能力。 4．引导学生认识敢于质疑、探究学习的可贵意义。 [教学重难点] 1．在梳理文章内容的基础上，学习本文的驳论方法。 2．注意驳论文语言的特点，体会设问、反问修辞方法对加强驳论效果的作用。 3．领会“质疑”的现实意义。 [教学设想] 教学方法 1．读议结合，注重个人阅读感悟。 2．提倡合作讨论教学法，积极交流，彼此启发，体现教学中学生的阅读主动性。 教学时数：1课时 [教学步骤] 一、导语设计 (同学们集体背诵小学学过的《枫桥夜泊》，请一位同学谈谈这首诗描绘的内容。)张继的这首宁静清丽、意境幽远的诗歌受到了历代人们的喜爱，有人为了翻新，对这首诗进行了一番“新解”，也有人就此“新解”予以了反驳，究竟孰是孰非，“文字大战”如何裁决呢?今天，就让我们共同来学习刘金同志的《枫桥夜泊新解质疑》。 二、解题 《枫桥夜泊新解质疑》即质疑对《枫桥夜泊》的所谓新解。“质疑”即提出疑难问题，对该“新解”表示疑问；要列举理由，否定别人的错误意见，提出自己的观点，可见本文属驳论文。以反驳为主的议》论文通常叫驳论文，即通过反驳对立论点来阐明自己的论点