《洋流》活动设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《洋流》 ——探究活动式教学设计 哈尔滨第三十二中学 地理组 李楠 《洋流》 ——探究活动式教学设计 课题 《第四节 水循环和洋流之洋流》 课时 1 授课人 李楠 学校 哈尔滨第三十二中学 教学方式 探究式活动教学 教学方法 探究法、读图分析法 活动内容 教材第62页和63页活动重组。 设计思路 本节课的研究对象是洋流的运动及其规律和影响，内容较抽象，如采用传统的接受式学习方式，学生较难理解。高中新课标提出“重视对地理问题的探究”，倡导自主学习、合作学习和探究学习，所以我将新课《水循环和洋流之洋流》设计成学生活动，学生通过不同的探究活动逐步掌握洋流的基本知识，同时以小组为单位的学习也促进了学生的合作学习和自主学习。再利用多媒体创设学习的情境，激发学生的学习兴趣。学生通过小组的讨论，探究学习，启发引导学生在动手动脑和小组合作的探究活动中逐步发现明了和主动建构洋流的形成与分布规律。 学情分析 1、由于初中地理课没有升学任务，很多学校的地理课被忽略了，学生地理方面的基础普遍不好，这就给高一的地理教学带来压力，学生接受高一的课程比较困难。 2、高一学生年龄较小，思想较为单纯，具有一定的表现欲与成就自豪感。 3、学生刚刚学完本节课最重要的基础知识——气压带、风带的内容，在教学中