三个太阳说课稿.docVIP

《三个太阳》说课稿尊敬的各位评委好我今天说课的内容是《三个太阳》，下面，我将从教材、教法学法、教学设想、教学程序几个方面对本课的设计进行解说一、说： 《语文课程标准》指出要珍视学生独特感受、体验和理解。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。基于这理念，自主阅读、合作交流，体现的学习过程。二、 说教材： 三个太阳是七年级语文下册第五单元中的第一篇课文，是一篇通讯，记叙了中国女画家经过执著努力来到南极的所见所闻，为南极建设出力并为之作画立传的事情。着重写人记事，选材典型，语言生动通过本课学习，学生了解通讯的特点对新闻题材的学习起到了过渡作用、目标1、揣摩富有表现力的语言2、通过自主学习、合作探究、归纳总结，感悟民族的胆略和气概崇高的南极精神学习通讯的选材和构思特点。教学重点难点 1、学习通讯的选材和构思特点。 2、感悟民族的胆略和气概崇高的南极精神。说教： 1、指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。学生初学新闻这种体裁根据课文特点和学生实际情况，在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律，不能从知识概念切入，而从对课文内容的、主题的挖掘、写作特点的归纳学生既学到了知识，又提高了能力。以激趣法、问题导引法、实践法、指导归纳法进行教学、 学法指导 教学是教师和学生的双边活动我遵循教师为主导，学生为主体的思路进行学法的指导，采用了、教学设想 本课安排一时。课上以学生阅读、讨论、感悟、实践为主，教师引导帮助学生完成重难点的突破、教学一激情导入： 二整体感知：浏览课文，概括课文的内容。三合作探究： 1、文中写了哪些南极人能不能归纳出他们的精神品质？你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”的内涵吗？女画家的壁画上，了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多理解。发挥你的想象，并向同学们说说你的看法。通讯 1、通讯可以写人，也可以写事，你认为本文属于哪种？写人也离不开写事，本文写了“南极人”的哪些事？女画家在南极途中的见闻和经历很多，作者为什么只选了这些事来写呢？ 明确：（通讯特点一围绕中心选材，事例典型。明确：（通讯特点二）语言生动能综合运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式。 3、本文是作者采访第3次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。采访于1987.1，发表于1987.4。 明确：（通讯特点三）内容真实，报道及时。作业： 通过上面的几步，学习目标已经基本完成，但学生的学习不能只局限于课堂，还要将课内课外、课本生活有机地结合起来，全面提高学生的语文素养，所以我设计了迁移作业： 1.用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参加建设、抢险、画画的事迹。 2.学生抄写并积累自己喜欢或感动的句子并出理由 。（八）预设效果 教学中，我遵循“以人为本”的教学理念，加强学生的理解，采用多种方法，营造宽松和谐的教学氛围，让学生都积极参与，面向了全体学生； 同时重在对文本的深入体会、感悟，引导学生走进人物的心灵世界，充分挖掘了学生的内在潜能。 在教学中重视了学法的指导，让学生学会学习，提高了学生的能力。在实际教学中肯定还会存在一些问题，如：引导学生读得还不到位，学生讨论容易流于形式等，还需进一步探究和完善。 南极精神代代相传 南极人 献身精神乐观 民族胆略和气概 团队意识 执著坚强 通讯特点：