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“放”是促进学生主动发展法宝 东台市台南镇小学 王志根 邮编：224214 电话在课堂教学中，教师的 “教”是为了学生的 “学”，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。怎样才能让学生也能积极主动参与学习呢？近年来教学实践，使我深深体会到，只有 “放”，才能体现学生的主人翁意识，促进学生的主动发展。一、让学生　　以往的教学中，教师常常要求学生全神贯注、目不转睛，学生的眼中只有教师、黑板和书，不能按照自己的兴趣选择观察内容，无法满足观察需要，更谈不上观察能力的培养。而新教材的编排以无数形式新颖、内容生动的插图为主，将学生带入了丰富多彩的数学世界。我在教学时，充分发挥教材优势，解放学生双眼，放手让学生看，首先让他们想看，然后让他们爱看、善看，最后达到会看。针对低年级儿童观察粗(观察不细致)、乱(观察无顺序)、杂(观察无重点)的特点，我在引导学生观察时分三步走:即初看时知目标，复看时明目标，再看时定目标，循序渐进，逐步深入。　　如“10以内数连加、减、减混合”这一节，教材创设了一个“乘车”的有趣情境，我在教学时这样引导学生观察:初看，“图上画的是什么地方？有些什