《司马光救友》教学设计.doc

《司马光救友》教学设计 教学目标 　　　1. 自主学会本课生字。 　　　2. 朗读课文，背诵课文。 教学重难点 理解句子的意思，能用自己的话讲课文中的故事。 　　　 能联系实际，说说学习课文的体会。 教学准备 1. 教师：课件。 2. 学生：搜集有关司马光的资料。 教学时间：1课时。 教学过程： 　　教材简析 　　本课安排了浅显的文言文：《司马光救友》，是孩子们很熟悉的故事。 　　《司马光救友》通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质；这则文言文，篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻。 　　因为学生是初次接触文言文，教学前，应让孩子们知道：我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。 　　教学时，教师还要教会学生学习文言文的一般方法。先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每一句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。 　　一、司马光救友 　　1.词语解释。 　　　戏：游戏。于：在。瓮：一种盛东西的陶器，腹部较大，这里指陶制大水缸。没()：淹没，沉下去。皆：都。弃：放弃，扔掉。持：拿。击：打，敲打。迸：向外溅出或喷射。 　　2.重点内容提示。 　　　“