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关于3——4岁幼儿性别认同的调查 摘要：性别认同是对一个人在基本生物学的特征上属于男性或者女性的认知和接受，即理解解性别。包括正确使用性别标签，理解性别的稳定性。社会成员公认的适合与男性或女性的动机、价值、行为方式和性格特征等，反映了文化或亚文化对不同性别的成员行为适当性的期望。在长沙师范附属幼儿园小五班的调查发现，幼儿在性别认同的过程中出现了两种情况：一是有部分幼儿未能分清自己的性别或是对自己的性别认识模糊不清；二是部分幼儿产生异于自己性别的态度、情感、行为方式等。小班幼儿处于性别认同的重要时期，幼儿很可能因为性别认同偏差导致他们不能健康成长，所以应该引起教育界与所有的家长的重视。 关键词：幼儿、性别认同、性别认同偏差、性别认同教育 引言 性别认同有两个方面的定义：一个是以性生理为依据，科尔伯格认为，性别认同指个体对自己性别状态的认识、理解或自我意识；一个是以社会性别为依据，海登认为，性别角色认同意指个人认同他或她自己的性别群体的理想的心理结构，它具体表现在适合个人性别的行为、态度、情感上。其他学者对性别认同也有一些观点，本研究主要采用质的研究方法中的开放式访谈法小班阶段是幼儿形成性别认同的重要时期，用老师的话形象地说就是：“三岁是个‘坎’。认为从小班开始，幼儿逐渐能够意识到自己的性别角色：“婴班不行，婴班的分不清楚，到了小班就逐渐分得清楚了。”老师认为一般幼儿在小班下学期已能够