“班级学生学习状况与学习成绩关系”的调查报告.docVIP

“班级学生学习状况与学习成绩关系”的调查报告 上海市第六十中学 陈越 一．摘要 本调查报告在对笔者所担任班主任的一个班级三十九位学生进行的＂学生学习状况＂调查的基础上，分析了教师对学生学习状况的评价，学生对自己学习状况的自我评价以及学生学习成绩这三者之间的关系。笔者认为教师对学生学习状况评价的高低与学习成绩的提高关系密切：教师评价越高的学生其学习成绩提高越显著，反之教师认为学习状况不佳的学生学习成绩提高就困难；因此教师对学生学习状况的评价能较真实地反映学生的学习状况。而学生对学习状况的自我评价与学习状况的真实情况有较大的差距：自我评价好的学生中有相当一部分学生的学习成绩提高有困难；同时，有不少学生的学习自我评价较差，但其学习成绩却是逐步提高的。这种学习状况与学习成绩的差距将对学生的学习产生各种影响，有的可以促进学生的学习，但有的也能产生负作用，需要我们在实际工作中引起足够重视，针对学生的不同情况加以解决。 二．问题的提出 每个教师对所任教的每个学生的学习都有一个评价，其中包括对学生的学习目的性、学习自信心、学习方法的科学合理性和作业态度等学习状况的评价，比如：某学生学习目标明确，某学生很自信，某学生学习方法得当而某学生作业态度不端正等等；但是如果我们将学生的学习目的性、学习自信心、学习方法和作业态度统称为学生的学习状况，那么对这些学生学习状况与学习成绩的关系我们大多只是定性地有所了