人音版音乐三下《一支短笛轻轻吹》说课稿.docVIP

三年级音乐一支短笛轻轻吹说课稿 教学内容： 1、聆听口笛独奏曲《苗岭的早晨》 2、学唱和表演《一支短笛轻轻吹》 3、复习歌曲《小牧笛》 1、引导学生通过看、听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动来感受童年生活的乐趣； 2、指导学生较有感情地演唱《一支短笛轻轻吹》，并能通过节奏速度的变化表现主人翁的情感变化； 3、通过以聆听音乐——表现音乐——创造音乐为主的审美活动，引导学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美的情感，从而与之产生强烈的情感共鸣。 教学重点： 能较有感情地演唱《一支短笛轻轻吹》第一段，并用不同的手法来表现不同的情感。 教学难点： 歌曲中笛子的模拟声节奏：前十六分音符与后十六分音符的同时出现。 即： 3 3 5 2 | 3 3 5 2 5 | 3 2 1 2 | 的解决。 教学流程设计： 教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 导入与聆听部分 1、播放《苗岭的早晨》片段，组织学生在优美抒情的音乐声中进教室。 2、设问：知道这是什么乐曲吗？是用什么乐器演奏的？ 3、教师介绍口笛，并引导学生聆听全曲。 4、听了这么一段优美动听的音乐以后你有什么样的感觉？你的脑海里会出现什么样的画面？ 1、伴随音乐，怀着愉悦的心情走进教室，跟教师律动。 2、思考并回答问题。 3、在教师引导下完整3聆听全曲。 4、根据音乐情境在脑海中勾勒画面，并用自己组织的具有文学性的语言来描述。 创设一个美的环境吸引学生注意力，唤起学生对音乐美的感受，初步了解“口笛”及其特征，培养学生对音乐的感受能力，提高学生的审美能力与口头表达能力。 展开部分（一） 复习 《小牧笛》 1、 引言：就在这春意浓浓的清晨，一个小女孩儿嚷着要跟哥哥去放牧、上学，于是哥哥就背起书包，带上他心爱的小牧笛和妹妹去放牧。他俩来到一个小山坡上，看到这么美的风景可开心了。于是哥哥就吹起了小牧笛，小女孩儿唱起了歌。我们来听听他们是怎么唱的？ 2、教师范唱练声曲： 1 3．| 3 3 5 2 | 3 3 5 2 5 | 哩。 哩哩嘟 的 哩哩嘟 的嘟 3 2 1 2 || 先慢唱，后 哩嘟哩 的。 教师用笛子示范，突出乐曲模拟笛声的特点。 3、播放《小牧笛》录音 引言：过了一会儿，小女孩跑到哥哥身边要哥哥唱歌，哥哥想了想就唱起了学校里刚学的一首歌。听，这是什么歌呀？ 4、教师弹奏旋律伴奏。 1、聆听教师讲述小故事，把自己融入教师有意创设的情境中去。 2、练声，要求做到：前半句连贯悠远，顿音处轻巧、有弹性。 3、聆听《小牧笛》录音范唱，并有感情地哼唱。（录音播放片段后切断再继续） 4、跟琴演唱全曲。 通过讲述小故事自然过渡到练声这一环节，也提前解决歌曲中的难点乐句，为更好地学习歌曲作铺垫，并指导学生掌握顿音的演唱方法。 教师用笛子示范让课堂更真实生动，吸引学生注意力，激发学习兴趣。 温故而知新，通过对已学内容的复习，延伸到新歌的教学中来。 展开部分 （二） 1、教师轻唱全曲 引言：上学的时间到了，小女孩跟着哥哥高高兴兴地来到了学校。这一天他们过得可开心了，许多小伙伴在一起学习、做游戏，就像咱们现在这样。老师看着你们这一张张天真、可爱的小脸蛋，不知不觉地就想起了我小时候学个一首歌。这首歌也是老师最爱听最爱唱的一首歌。 1、学生初听范唱，感受这种温馨气氛。 创设生活化的情境，教师亲切的语言让学生倍感温馨，从而引发更强烈的学习音乐的欲望。 学唱新歌 《一支短笛轻轻吹》 2、 引导聆听录音范唱，并设问：歌曲里唱的是什么内容？表达了一种什么样的情感？ 3、 揭题并揭示歌曲，教师跟伴奏范唱，解决知识点“反复跳跃记号”。 4、分句学唱： 难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符与后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，应给予突破。先采用慢速度演唱曲调：3 35 2 | 3 35 2 5 | 32 1 2 | ，在曲调唱熟的基础上再唱歌词。再次强调顿音记号处要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。 5、师生互动：对唱 教师唱主调，所有“哩嘟的”都由学生来完成，第二段交换角色。 6、教师弹奏歌曲伴奏，指导学生分角色演唱，并纠正不足之处。 2、聆听全曲，并讨论歌曲内容，激发探究欲望。 3、 学生击拍为老师伴奏，并演唱有顿音记号的乐句。 4、分句学唱，难点乐句突破，注意顿音记号的表现。 5、互动与老师进行合作演唱歌曲。 6、跟琴完整演唱全曲，不对的地方反复练习。 通过聆听录音与教师范唱，从不同角度来感受乐曲的旋律以及歌曲的美。 通过老师有机地引导，掌握顿音记号的演唱方法，并掌握“反复跳跃记号”在实际中的运用，通过实践，把理性认识转化为感性经验。 师