3.3 从统计图分析数据集中趋势.docVIP

3.3 从统计图分析数据的集中趋势 一、教学目标： 1. 进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表． 2. 通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异． 3. 能结合统计图，灵活应用这三个数据代表解决实际问题． 二、重点、难点和突破难点的方法 1. 重点：了解平均数、中位数、众数之间的差异． 2. 难点：灵活运用这三个数据代表解决问题． 3. 难点的突破方法： 首先应复习平均数、众数和中位数的定义，将这三者进行比较，归纳三者的各自特点，以保证学生在应用过程中不致盲目乱用．以下是这三个数据代表的异同． 平均数、中位数和众数都可以作为一组数据的代表，主要描述一组数据集中趋势的量．平均数是应用较多的一种量．另外要注意： 平均数计算要用到所有的数据，它能够充分利用所有的数据信息，但它受极端值的影响较大. 众数是当一组数据中某一数据重复出现较多时，人们往往关心的一个量，众数不受极端值的影响，这是它的一个优势，中位数的计算很少也不受极端值的影响. 平均数的大小与一组数据中的每个数据均有关系，任何一个数据的变动都会相应引起平均数的变动. 中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据的移动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给数据中也可能不在所给的数据中，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势. 实际问题中求得的平均数，众数，中位数应带上单位. 三、课堂引入： 例1 为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包10个，这10个面包的质量如下（单位：g）：101 105 98 100 100 100 103 99 97 95 这10个面包质量的众数是多少？你能估计出一个这样的面包的平均质量吗？你是怎么估计的 ？ 分析：这道题是通过阅读图，读懂图意，题意，会结合众数，加权平均数的概念求出样本的众数，样本的平均质量，进而估计出面包的平均质量. 教学过程： 例题 某商场服装部为了调动营业员的积极性，决定实行目标管理，即确定一个月销售目标，根据目标完成的情况对营业员进行适当的奖罚。为了确定一个目标，商场统计了每个营业员在某月的销售额，数据如下：（单位：万元）17 18 16 13 24 15 28 26 18 19 22 17 16 19 32 30 16 14 15 26 15 32 23 17 15 15 28 28 16 19（1）月销售额在那个值得人数最多？中间的月销售额是多少？平均的月销售额是多少？2）想确定一个较高的销售目标，你认为月销售定为多少合适？（请说明理由）3）如果让一半左右的营业员都能达到目标，你认为月销售额定为多少合适？（请说明理由） 答：和平均数的关系较大。 3.随着汽车的日益普及，越来越多的城市发生了令人头疼的交通堵塞问题。你认为衡量某条交通主干道的路况用过往车辆一天车速的平均数合适吗？ 分析：人们上下班的时候是一天中最繁忙的两个时段，其他时段车流量明显减少，因此，如果用一天车速的平均数来衡量道路的路况，那么上下班交通堵塞的问题就给掩盖了。所以，较为合理的是按道路繁忙的不同程度，将一天分为几个时段分别计算平均车速。 五、作业： 课后习题 第 1 页 共 2 页