《数学合作学习》设计方案.docVIP

《数学合作学习》 广东省惠州市惠阳区淡水桥背小学 黄海涛 研究课题名称：Dsqb3399669@163.com 设计日期 2010年6月28日 指导教师 黄海涛 课题组成员背景说明（怎么会想到本课题的）： 构自主、合作、探究的教学模式成为小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《数学课程标准》要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：目前学对自主、合作、探究的数学教学模式的研究存在缺陷现象是造成我校学困生、厌学生渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述两生，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。自主、合作、探究的数学教学模式成为新课程有别于传统教学的一个重要的特征它对培养学生的合作意识、合作能力起着十分重要的作用二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标如何帮助学困生、厌学生转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面