美国著名课程论专家托马斯波普克维茨系列学术讲座总结报告.pdfVIP

美国著名课程论专家托马斯 ·波普克维茨系列学术讲座 总结报告 在研究生院和外事处各级领导的真诚关怀与大力支持下，由教育学部课程与 教学研究院精心筹备的“美国著名课程论专家托马斯 ·波普科维茨系列学术讲座” 于 2010 年 3 月 19 日——3 月 27 日在田家炳艺术楼成功举行。此次讲座的主题 是“从历史文化的视角审视过去 30 年来课程研究的进展、状况及存在的主要问 题”。现将相关情况总结如下： 一、 讲座的内容及反响 围绕主题，托马斯 ·波普科维茨教授分别做了题为“历史背景和当前的主要 问题”、“课程研究两种不同的研究范式和政治化的学校知识”以及 “重新 思考课程研究与美国、欧盟教育政治化的问题”三场主题报告。波普克维茨教授 从历史分析的视角，提出了自己对课程本质的理解，并就当代课程的社会功能做 了深入剖析。他以 “营养麦棒”、“饭店菜单”、“蛋糕成分”为生动的比喻， 指出课程绝不是学科内容的简单拼接和机械组合，而是承载并富含着不同历史时 期社会发展和国家建设的使命，必须通过有效的课程实现对儿童的塑造，进而服 务于建构理想社会的宏伟目标。在分析课程价值的基础上，结合欧洲的启蒙运动 和美国的进步主义教育运动，波普科维茨教授从认识论和价值论的角度，阐释了 课程研究的两种基本范式—— “知识”和“公正”。在这之后，波普科维茨教授 又进一步强调了课程的核心目标应该是培养具有跨越地域束缚及文化思维限制 的青年一代。他通过分析 “国际学生评估项目”、“终身学习者”、“炼金术” 等概念，阐明课程研究与把学生培养成终身学习者密不可分。在三场讲座中，波 普科维茨教授反复提及：伴随着社会的发展与变革，课程研究需要通过历史的、 系统的、逻辑的、批判的方式，来为完善课程提供建设性的意见和建议，充分发 挥其在塑造儿童过程中的积极作用。 在讲座的过程中，波普科维茨教授热情洋溢、声情并茂的演讲感染了在场的 每一个人，他以睿智深邃的思想、精辟犀利的观点、生动鲜活的案例和深入浅出 的语言赢得了师生们的一致好评。同学们在教授的启发下，就各自感兴趣的问题 与教授进行了非常热烈的交流和探讨。可以说，波普科维茨教授为同学们进一步 1 从批判的视角解读和研究课程问题提供了极具现实意义的帮助。 二、 讲座的成果与意义 此次学术讲座是课程与教学研究院博士生课程建设的进一步积极尝试，充分 吸收了前几次国外学者举办学术讲座所取得的成功经验，在此基础上产生了较大 的影响，取得了令人满意的效果。我们认为，本次学术讲座的价值和意义具体可 以概括为以下几个方面： 第一，开阔了同学们的学术视野。近些年来，批判课程研究在欧美课程领 域中占据十分重要的地位，涌现出了很多有影响力的研究成果。然而在国内，批 判研究范式还没有引起学界足够的关注，虽然也已翻译引介了一些相关的著作， 但是限于国情背景和文化差异的原因，一直以来学生们都反映批判课程研究理解 起来相当困难，因而其影响也微乎其微。本次讲座邀请的是美国颇具权威的批判 课程专家，针对的也是当前世界课程领域中非常重要的研究问题，而且托马斯 ·波 普科维茨教授进行了非常系统化的详细介绍，这对引领同学们进一步认识和理解 批判课程研究成果具有积极意义。 第二，启发了同学们的思考，推动了学术研究良好氛围的进一步完善。长期 以来，同学们囿于语言的局限，往往把精力和目光主要集中在国内课程研究的已 有成果和存在的问题上，而对于世界其他国家的情况缺乏系统深入的了解。此次 系列讲座为同学们呈现了很多新鲜的案例和观点，托马斯 ·波普科维茨教授在讲 座的过程中也引用了大量生动形象的比喻，这大大激发了同学们思考的兴趣和探 究的热情。在讲座的休息时间和讲座结束之后，同学们都久久不愿离开会场，而 是争分夺秒地向教授进一步请教，认真听取教授的观点和看法，这对于活跃学术 研究无疑是一个良好的信号。 第三，拓展了学术交流的深度和广度。托马斯 ·波普科维茨教授在国内外学 术界享有相当高的知名度，他不仅参与了很多国际研究项目，受聘于很多国家政 府机构作为咨询专家，而且著作等身、成果颇丰。近年来，他的身影也活跃于中 国很多著名高校。此次系列讲座，不仅有北师大教育学部的同学踊跃参加，而且 还吸引了中央民族大学、北京外国语大学、北京语言学院等兄弟院校的同学前来 交流。在整个活动的过程中，同学们基于自己的研究兴趣和