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【课题】大鹿 【教材版本]】上海音乐出版社出版九年制义务教育课本《唱游》一年级第二学期第二单元 【教学内容】学习歌曲《大鹿》 【指教教师】闵行区君莲学校 郑伟 【上课班级】闵行区君莲学校 一年级1班 【教材分析】 本单元以“友情、亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨、其乐融融的感人情境。 《大鹿》歌曲的第一段旋律总体较平稳，多重复而少变化的特点使歌曲带有喧叙陈述的格调。歌曲的第二段是情绪高潮所在。旋律直接从高音区开始，然后采用模进方式逐句下行，最后重复第一段结尾结束。旋律带动情绪由激动逐渐趋于平稳，形象地刻画了小兔从紧张、害怕大黑狼，到与好朋友团结战胜大黑狼后勇敢、自信的情感变化过程。 【学情分析】 一年级学生天真可爱，他们很喜欢唱游课。在平时的教学过程中，注重培养孩子们的学习习惯 和音乐兴趣的培养。一年级1班的学生上课行为习惯较好，他们对节奏比较敏感，喜欢跟着音乐做律动，乐于参与表演。通过近一年的奥尔夫声势教学法的实践，学生们能够较准确的用声势节奏和音乐互动，在音乐感受和音乐表现力等方面有了一定的提高。 【教学目标】 1.根据歌词内容，结合简单的律动，学习歌曲《大鹿》，帮助学生们感受歌曲富有童趣的情绪。 2.用简单的节奏音型为歌曲伴奏，让学生更高一层次的进行歌曲学习。培养学生的节奏感，使学生能够快乐、自主的进行学习。 3.能够有感情地演唱歌曲。 【教学重难点】 教学重点：感受歌曲的不同情绪，并运用奥尔夫声势教学法辅助歌曲学习。 教学难点：唱准歌曲中的前八后十六的节奏。 【教学技术与学习资源应用】 结合教材分析与学情分析，本课根据学生的年龄特点和音乐学习能力与认知水平，运用聆听感受、观察模仿、律动表演、拍节奏读歌词等方法来学唱歌曲。通过奥尔夫教学法中的声势教学法，用拍手跺脚的伴奏形式为歌曲伴奏，解决教学难点。同时，激发学生的音乐感受能力，多声部的协调能力和互相帮助、相互合作的能力。 【教学过程】 一、组织教学 师生问好 二、感受音乐表达的不同情绪 1.听音乐，感受音乐的故事情景。 2.复听，学生找出歌曲的主人公，揭示课题。 教师范唱，进一步感受歌曲的情景。 教师边打节奏边唱歌曲旋律。 教学说明： 1、学习要点：通过问题导入，将孩子们带到有趣的童话故事中去，激发学生的学习兴趣。 2、教学策略与意图：通过聆听歌曲，熟悉歌曲内容，感受不同的音乐情绪，帮助学生展开丰富的联想。 学习歌曲 老师唱歌曲旋律，学生拍节奏。 分小组练习节奏。 拍节奏朗读歌词。 生生对读歌词。 教学说明： 1、学习要点：在律动中理解歌词，感受歌曲的节奏韵律。 2、教学策略与意图：采用教师范唱、学生打节奏，生生对读等方法解决教学难点。通过小组学习，体会互帮互助的团结友爱的精神。 四、学唱歌曲 1、轻声歌唱 2、学唱歌曲 （1）分小组自主学习歌曲。 （2）处理歌曲，学生发现问题，解决问题。 （3）完整演唱歌曲。 教学说明： 1、学习要点：解决教学难点、培养学生自主听唱、合作学习的能力。挖掘出歌曲内容的情感表达，情绪变化，帮助学生唱歌好歌曲。 2、教学策略与意图：通过聆听、感受、表演，在教师引导中，调动学生的自主学习积极性，有效地完成教学目标。 完整表现歌曲 分小组演唱不同角色 师生共同表演 结束小结