高职英语教学中生态意识的培养.pdfVIP

校园英语 / 教研探索 高职英语教学中生态意识的培养 河南经贸职业学院/吴 炜 【摘要】从研究关于人与自然关系方面，引申出高职英语教 生态教育，对某些常识性问题的把握较好，生态意识总体认 学中生态意识的薄弱，强调在高职教育中必须加强生态意识 识上好于高职学生，但是，涉及到生态意识的具体内容时， 的培养，并对如何在高职英语教学中进行生态意识的培养提 很多教师还存在着认识上的偏差和知识上的不足。还有，如 出相应的思路与解决途径，旨在英语课堂上加强对高职学生 何在教学中渗透生态意识，如何在教具体知识的同时，也培 生态意识的培养。 养学生的生态意识是一个有待商讨的问题，还无定论。教师 【关键词】生态意识 生态文明 高职英语 生态教学模式 作为教育的施行者，对于学生生态意识的培养至关重要。生 一、生态意识 态意识的培养是高职教育中不可或缺的关键一环，而高职教 1.生态意识的内涵及特点。生态意识是一种反映人与自 育中忽略了 “人与自然和谐相处”的生态意识教育。有的高 然环境和谐发展的新的价值观，是现代社会人类文明的重要 职学生尽管认识到了生态意识培养的重要性和紧迫感，但却 标志。它强调从生态价值的角度审视人与自然的关系和人生 因为学校在这方面缺乏足够的资源投入而得不到知识、信息 目的，注重维护社会发展的生态基础，反映了人和自然的 和理论方面的引导。这种教学资源的紧缺也就造成了大学生 关系的整体性与综合性，把自然、社会和人作为复合生态系 生态意识培养意愿逐步搁浅与透支，对于应对我国当前严峻 统，强调其整体运动规律和对人的综合价值效应，反对片面 的生态危机是极为不利的。高职教育在这方面的缺位与提高 的强调人对自然的统治，反对无止境地追求物质享乐的盲目 大学生群体生态意识的客观需要是极不相符的。对高职学生 倾向。 进行生态意识培养，激发其保护生态环境的社会责任感，对 2 .生态意识的提出及生态文明的重要性。目前日益恶化 整个社会都意义重大。 的生态环境更加急切地呼唤人们生态意识的提高。20世纪50 三、高职英语教学中的生态意识教育 年代以来，工业时代已经陷入种种不可自拔的危机之中： 我国高职英语教学中存在诸多问题和弊端。教育制度和 土地、生物、森林、矿产、能源等资源日趋枯竭，大气、水 教学体制的弊端、高职英语教学师资力量薄弱、高职学生英 体、土壤等人类生产与生活环境遭受严重污染而日益恶化。 语学习的主观能动性过低。很多学生进入高职后，不能自如 我国社会从鸦片战争以后，就开始了从农业文明向工业文 地运用自己掌握的英语词汇，不能发挥英语的交际功能，不 明的痛苦转型，可以说资源环境的问题越来越严重，资源环 能通过学习英语更好地认识世界、认识人生、认识自然，达 境承载能力已经接近边界。这反而刺激了人们对生态环境的 到生态意识教育。 关心，世界各地兴起了 “绿色运动”，纷纷呼吁 “生态文 在课堂中进行生态意识的教育，不光是指自然环境中的生 明”。 态文明，这里主要强调的是生态意识教育，是指人与自然、周 二、高职师生生态意识的现状 边环境的一个和谐统一，也指英语语言学习与英语学习者之间 生态意识和生态道德的形成依赖于生态教育意识和体系 的关系达到和谐、平衡以及统一的状态。这种英语教学模式是 的建立。世界生态教育兴起于20 世纪60 年代，而我国高等 以学习者所在的母语文化语言生态背景为基础，将学习的英语 教育中生态教育相对落后。并且传统上认为生态教育仅仅是 为载体，通过教师的帮助和指引，学习者自身理解和领悟，并 生物学相关专业工作者的任务，其他专业的学生基本不了 构筑自身的英语体系，最终使自身的学习思维和英语使用达到 解。直到80年代后期才作为选修课在极少数大学中开设。后 和谐统一的状态，被称为 “生态教学模式”。 来，高等教育逐渐开始重视学生的生态意识培养，但学生的 生态教育学是将教