韩寒现象对传统文化的冲击.pptVIP

韩寒现象对传统文化的冲击 本组成员：谢燕纹 郑佳仪 罗盼瑜 李延熙 肖思 纪绗 李佳玲 林少驰 郭东衢 任务分工 郑佳仪 罗盼瑜 肖思：查找资料，制作课件 谢燕纹：开题报告 李延熙：书写论文 郭东衢 纪绗 林少驰 李佳玲：整理资料，制作调查问卷 课题研究目的和意义: 了解新文学与传统教育模式之间的差异。 应如何对待他们之间的相互关系。 在于提高中学生辨别是非的能力。 活动步骤 阶段一：确定研究性学习课题，着手资料收集（一至四周） 阶段二：安排组员进行资料搜查（五至十周） 阶段三：制作调查问卷整理资料，归纳得出结论。（十一至十四周） 阶段目标 第一阶段：统一组员意志，制定课题研究步骤，以便按顺序进行操作。 第二阶段：有序的搜集资料，整理出相关的信息和背景 第三阶段：通过发放问卷的形式，了解他人看法，结合实际，书写论文。 韩寒名句 全国有名的迫害学生的源头。 —— 韩寒谈北京海淀区。 韩寒认为，普及普通话比普及英语更重要。闭上眼睛以为是在牛津，睁开眼一看是在天津。 —— 韩寒《通稿 2003》,《英语的问题》 专家评论 韩寒是一个性格比较强悍的人，说话的素质比较低，变得不会表达观点，只会表达感情，说不出道理，只会破口大骂，这是没有思维能力的表现。 读者的评价 韩寒写书至少能够让人看到现实生活，至少可以让那些读死书的四眼田鸡们可以看到现在的社会进程，社会的变化，否则到了社会上，被人砍都不知道。 * 课题研究背景: 在传统文化逐渐淡薄的今天,韩寒 以超出其辛辣和老练的文笔对现实的 传统教育方式进行批判.这种批判对中 学生的社会观和教育观具有冲击力. 韩寒作品风格：韩寒的书基本上是受了钱钟书和王朔李敖的影响。 韩寒自己都说过《三重门》就是在模仿钱钟书的《围城》。韩寒作品一贯的叛逆、幽默。 传统教育：主张以班级受课制为主的教学组织形式，系统传授 文化科学知识，根据各科的逻辑系统篇写教材，实行分科教 学，教学需以教师为主，强调教师和纪律的 权威。例如：循 序渐近、因材施教、教学相长、启发诱导、学思结合等。 韩寒现象：上海松江二中的高中生韩寒是一个小有成就的 文学少年，然而其他课程几乎都不及格。他毅然退学，专 心写作，引发了社会对所谓“韩寒现象”的讨论。