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17、六国论(总第20——21课时) [教学目的] 了解作者以史论政，借古讽今的写作目的，领会作者反对屈辱求和的、关心国家命运的爱国思想； 学习本文紧扣中心论点逐层论述的写作方法； 背诵全文； 掌握多义词“非”、“或”、“得”、“相”、“势”。 [教学方法] 串讲法、诵读法、多媒体。 [教学课时] 两课时。 第一课时 教学要点解题；简介作者及时代背景；讲析课文第一、二部分。 教学过程 １、解题，简介作者及时代背景 六国论，即论述六国（灭亡的原因）。为了突出六国，宾语前置。 关于苏洵：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。”苏洵二十七岁时，应试不中，便焚毁了过去所写的文章，发愤读书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修赏识。苏洵十分关心政治，他的文章，大多针对时政有感而发。 写作背景：景德元年（公元1004年）契丹（后称为辽）大举入侵，宋真宗认为“兵不利、战不善”，不敢抵抗，与契丹订立“澶渊之盟”，答应送给契丹“岁币”银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（公元1042年），在契丹的要挟下，结果修盟加“岁币”银十万两，绢十万匹，茶叶三万斤。北宋统治者这种输币、纳贡求和的办法，与六国赂秦而求一夕安寝的政策是颇为相似的，所以苏洵写了《六国论》，