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学习目标: 了解作文中语言的重要性,掌握常用的修改作文语言的方法,提高作文的质量。 写作指导: 修改能力是写作的基本能力之一,修改是写作过程中不可缺少的一道工序。常言道“文不厌百改”,好的文章必然经过精心的修改,光写出来是不行的。不会修改文章,不懂得修改的要求和方法,会妨碍表达,不利于作文水平的提高;不重视修改或缺乏修改能力,这样会直接影响我们的成绩。 修改作文主要从以下几方面着手: 一、着眼全篇,从整体到局部进行修改。面对已起草好的作文,我们应先整体浏览,从全局出发,看作文中心是否明确,是否有新意;看所选材料是否紧紧围绕中心,然后再考虑作文整体框架方面的环节:看结构是否紧凑,布局详略是否合理,过渡是否自然,然后才考虑句式的选用,进行词语的锤炼。 修改范例: 原文: 忘不了他 ①我上小学时第一任班主任才30多岁,但怎么看都像40多岁的人,矮矮的、胖胖的,眼皮臃肿,有点未老先衰的味道。 ②他的走路的姿势很特别,背着双手,低着头,双眼望着脚尖或地面,但却不是悠闲的走路,他走得很快,给人一种前冲的感觉,不知道他是在思考问题,还是在避免和人打招呼。因为他极不喜欢与招呼,他觉得每天都在见面,不如不把招呼的好。这点与我很相似。 ③可是到了上课时间,他的神情完完全全变了个样:他讲的课风趣幽默,常常逗得我们哈哈大笑,可在这儿之中没有附加什么华丽的词藻,却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法,使我们呢能轻松的明白。 ④记得有一次,考试时完毕时……“时间到了。收卷!”老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响,同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去,非常有信心;有的火速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了,可是最后几道题却想不出来,我的钢笔在卷子上面回旋着,怎么办?到最后还是被收上去了。 ⑤过了几天,卷子发了下来,情况很糟糕,老师找我讲了话,我从办公室出来后,一直铭记老师说过的话。 ⑥老师啊!过了这么多年,我仍然忘不了他。 修改点评: 忘不了他 ①我上小学时第一任班主任才30多岁,但怎么看都像40多岁的人,【“,”改为“。”】矮矮的、胖胖的,眼皮臃肿【“臃肿”用词不当,可改为“眼皮发肿”】,有点未老先衰的味道。 【本段运用倒叙写法,抓住人物的年龄、身材、眼皮特点描写人物,写出了人物的个性特征。】 ②他的【“的”字可删去】走路的姿势很特别,背着双手,低着头,双眼望着脚尖或地面,但却【“但却”重复,可删去其中一字】不是悠闲的走路,【“,”改为“。”】他走得很快,给人一种前冲的感觉,【“,”改为“。”】不知道他是在思考问题,还是在避免和人打招呼。因为他极不喜欢与【加“人”】招呼,他觉得【加入“大家”二字】每天都在见面,不如不把【“把”字应为“打”字】招呼的好。这点与我很相似。 【本段着重抓住人物走路的姿势进行描写,其中有动作描写,也有对人物的神态的描写,传神的描写突出了人物的性格特征,使这位老师的形象跃然纸上。“这点与我很相似”,这句话不能删去,因为“这点与我很相似”,所以是我忘不了他的原因之一。】 【①②段的描写,作者笔下的这位老师并没有翩翩风度,相反显得有些委琐,这是从反面突出难忘。】 ③可是到了上课时间,他的神情完完全全变了个样:他讲的课风趣幽默,常常逗得我们哈哈大笑,可在这儿之中【“可在这儿之中”改为“言语之中并”】没有附加什么华丽的词藻,却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法,使我们呢能轻松的明白【“却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法,使我们呢能轻松的明白”这句话表意不清楚,改为“却能让人在他的细致的讲解中轻松地明白”】。 ④记得有一次,考试时完毕时……“时间到了。收卷!”老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响,同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去,非常有信心;有的火速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了,可是最后几道题却想不出来,我的钢笔在卷子上面回旋着,怎么办?到最后还是被收上去了。 ⑤过了几天,卷子发了下来,情况很糟糕,老师找我讲【“讲”字改为“谈”字】了话,我从办公室出来后,一直铭记老师说过的话。 【第④⑤段作者是想从正面描写来表现对老师的崇敬之情。可惜作者并没有把描写重点放在写老师方面,偏离了题目“忘不了他”。应该重点描写自己未考好后,老师把我叫到办公室是如何帮助教育我的,来突出老师对学生的关爱之情。】 【③④⑤段,从正面突出难忘。】 ⑥老师啊!过了这么多年,我仍然忘不了他
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