何建军--创新思维在英语教学中的应用.docVIP

创新思维在英语教学中的应用 英语新课改后，英语教学面临新的挑战，创造性思维得到了更多的重视。对此,我针对新教材及学生自身的特点，改变原有教学模式，重视培养学生的英语学习能力，引导学生主动地接近英语，了解英语，掌握和运用英语。 一摒弃传统教学观念---树立英语教学的新观念 新教材对教学目的和意义，教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来。适应新形式发展的客观要求：从方法论的前提上，由用考纲、课本、教参的束缚中，转变到既重教材、大纲，又灵活的创造，改变学生以记忆词汇和规则为主的被动式学习方式，转而以启迪式和发现式主动地获取知识。通过创新教育的实践活动，不仅转变学生的英语学习观、提高学习和运用英语的能力，并且在他们身上培植出创新思维、创新精神、创新意识、创新人格和创新能力，使他们今后能够成为具有继续学习英语的能力、认知未来世界的能力、探索客观真理的能力、解决人类重大课题等能力的创造性人才。在英语教学中，我们要认真研究英语新教材的教学目标、教学重点、教学难点，不断探索教学新模式，拓宽学生学习英语渠道。一要创新课堂设计。对不同的课型结构，进行专门的课堂设计，突出课程的教学特点与教学目标，有的放矢的进行教学。二要创新课程训练。依据课程的特点和学生自身的特点，编写专门的英语学习辅导材料，通过课堂教学和课后训练，从而提高学生的学习水平。三要创新教学活动。组织学生参与英语学习兴趣小组、举办英语演讲比赛等活动，让学生人人参与，有所收获。 二在教学实践中创新教学教法 “在实践中创造发展”，“实践出真知”，作为年轻的一线教师，除了刻苦钻研教材，更应该在教学实践中摸索一条适合自己且行之有效的新的教学模式，在师生关系上加以变化，由教师统领课堂，以教定学的观念中转变到学生主体，教师指导，即将学生的主体地位贯穿到整个英语教学活动中，从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的现实基础和需要出发，用教师的人梯作用，支撑着学生自己攀登。给我感触最深的就是2006年课改，从传统的填鸭式教学到学生自主学习、探究学习、合作学习，把教师与学生的关系变革，彻底颠覆了原有的教学教法。一是用英语教英语，使学生在耳濡目染的英语环境中提高交际能力。教育学认为，人脑中存在一种先天性的语文习得装置，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费力的习得言语，英语教学是由学生、英语和教学环 境构成的主体三维系统，环境对学生积极性的发挥和英语的择定学习都有制约作用，因此，教师应坚持用英语教学，创造出和谐的英语环境，就可使学生自然的接受英语熏陶，提高交际能力。二是设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。教育学认为，模拟教学能使学习 者扮演环境中的角色，从事指定的活动，以达到一定的学习目的。今日的课堂活动不再是讲与练的比重问题， 而是使课堂的各种活动都带有模拟交际性质，并组成一个生动活泼的整体，也就是围绕有语境的篇段进行模拟 交际性质的信息交流。我校在近期的双优课评比中，不少教师都能按照要求利用教室里现有的实物，图片创设情境，有的采用简笔画创设情境，有的利用动作、手势创设情境，还有的教师能充分利用幻灯片、寻音机等电化教学手段创设情境，进行模拟教学，收到极好的效果。 三改变传统教学模式，重塑英语教学新形象 新教材的实施，给教师们提供了施展才华的广阔天地，但同时也迎来如何实施素质教育，发挥主导作用，得心应手的采用新教法，使学生的能力得以发展与提高，要求教师本身必须具备较高的素质的新形象的挑战。然而，由于种种原因，中学英语教师队伍存在着语言素质不高，教法陈旧和能力不强等问题，严重制约着新教材的实施。成为阻碍学生英语交际能力提高的不利因素。因此，采取有效的措施，全面提高教师的英语业务素质，塑造出教学的崭新形象，才能确保新教材的实施效果。一是抓培训，进行听与说的强化训练。俗话说：“要给学生半桶水，自己必须有一桶水”“只有具备英语扎实功底的英语教师，才能在教学中做到以英语教英语，结合日常生活实践和学生今后使用英语的需要，设计语言情境，对学生进行高强度的、大活动量的语言培训。据此，我们大家争取一切可能的机会，到大专院校进修，利用暑、寒假进行各种强化训练的同时，我校还采取走出去请进来的方法，组织教师到渔阳中学专请优秀教师上课。此外还开展英语课堂用语抢答赛等活动，强化教师的听说训练，从而有效地增进了教师的英语知识，为教学打下了基础。二是抓常规管理，增进课堂教学合格率，课堂教学是英语教学的基本形式，是落实教学目标的主要环节，也是学生在教师指导下进行听、说、读、写训练，获得英语知识及其交际能力的根本途径。抓好常规管理就能 帮助教师克服课堂教学的随意性，使课堂教学规范化、制度化、有序化。以此逐步提高教师的业务素质。从而，较好的提高了新教材的课堂教学合格率，促进了教