2015高考物理（沪科版）一轮单元讲评教案八 磁场 .docVIP

单元讲评教案八　磁场 教学目标 1.通过试卷讲评,让学生巩固对磁场的认识,回顾典型磁场磁感线分布规律。 2.提高学生分析涉及安培力的平衡问题和动力学问题的解题技能。 3.强化学生分析带电粒子在磁场中做圆周运动问题时规范画图意识。 4.梳理学生分析带电粒子在复合场中运动问题的基本解题思路和技巧,增强学生克服此类问题的信心。 教学过程 一、引入 本卷参考高考题型、题量、分值,共设5道单选题、3道多选题、2道实验题、3道计算题,题目具有一定的新颖度,难易适中、注重基础知识和基本能力的考查,有利于一轮复习知识的巩固。考试的目的是检测教师的教学效果与同学们的学习效果,大部分同学很好地利用了这次练兵的机会,相信大部分同学都有不小的收获。同时,在这次考试中,我们也暴露了不少的问题: 1.因为是否考虑重力出错 分析带电粒子在复合场中的运动问题,对于是否考虑重力要把握好以下几个方面: (1)对于带电粒子、离子、质子、电子、α粒子等,如果没有特别说明,一般不考虑重力。 (2)对于带电小球、液滴、颗粒等研究对象,如果没有特别说明,一般考虑重力。 (3)不管什么样的研究对象,如果题目明确说明不考虑重力,就不要考虑重力;反之,如果题目明确说明考虑重力,则就应该考虑重力。 (4)另外,如果不考虑重力,而研究对象运动状态与受力情况不符,则就应该考虑重力;反之,如果考虑重力,而研究对象运动状态与受力情况不符,则就应该不考虑重力。 2.因为方向出现错误 本单元中涉及很多方向,一定要记清楚,不能混淆,也不能因马虎而忽略。经常涉及的方向有: (1)右手安培定则中的方向(注意直线电流、通电线圈、通电螺线管的区别)。 (2)地磁场的方向(注意地磁场的N极在地理南极极点附近,要能近似画出地球两极、南半球、赤道、地球北半球上空的地磁场分布)。 (3)各种典型磁体的磁场分布规律(条形磁铁、蹄形磁铁等)。 (4)左手定则判定安培力(三个方向)。 (5)左手定则判定洛伦兹力(三个方向、注意电荷正负)。 二、试卷分析 1.试卷结构 题号 题型 涉及主要知识点 能力要求 1 单选 地磁场、右手安培定则 理解判断 2 单选 安培力的计算 计算能力 3 单选 洛伦兹力不做功 理解分析 4 单选 带电粒子在复合场中的运动的功能综合分析 综合分析 5 单选 带电粒子在磁场中圆周运动的临界问题 理解状态分析、作图能力 6 多选 涉及安培力的平衡问题 安培力方向的判定和物体平衡条件的综合运用 7 多选 带电粒子在复合场中运动的可能性分析 分析判断 8 多选 涉及洛伦兹力的力电综合问题 定量分析 9 实验 加速度的测定、光电门计时原理 实验能力(数据处理) 10 实验 电阻测量、电源电动势和内阻的测量 实验能力(数据处理、电路设计) 11 计算 带电粒子在磁场中运动问题 物理建模能力、应用数学知识处理物理问题的能力 12 计算 带电粒子在组合场中运动问题 物理建模能力、应用数学知识处理物理问题的能力 13 计算 带电粒子在组合场中运动问题 物理建模能力、应用数学知识处理物理问题的能力 2.难度比例 容易题:约60%;中等难度题:约30%;较难题:约10%。 试卷立足面向全体学生,在具体情境中突出考查了学生对基础知识和基本技能的掌握。 3.试卷集中反映的问题 (1)基础知识把握不牢固,对知识的迁移运用不灵活。 (2)审题能力欠佳,对问题缺乏深层次、全面思考。 (3)实验分析、评价能力差。 (4)计算题书写不规范。 三、小组讨论、自主更改 1.小组在试卷下发后自主订正,能自己订正的在题号前打“√”,不能自己订正的在题号前打“×”。(课前学生自己解决) 2.小组合作订正:针对上一步骤中自己不能解决的问题,小组交流合作,讨论完成。 四、典型分析,总结提升 在学生自主更正的基础上,教师针对学生的典型错误,注重解题思路的分析和引导,方法的总结提升。 1.选择题 本卷选择题侧重于对基础知识和基本能力的考查,烦琐定量计算较少,主要侧重于两种磁场力的计算和场力作用下物体的状态和过程分析。 (1)安培力的计算 例如第2题 【导思】①AB边和BC边受安培力的大小和方向如何?这两个安培力的合力如何?②这两个安培力的合力与AC边受到的安培力大小怎样?方向怎样?③三个边各自受到的安培力的合力如何?④你还有其他的方法吗? 【点评】本题中三角形三个边受到的安培力的计算有两个常用方法:第一,按照上面导思的思路分别求得每一个边受到的安培力,然后求合力;第二,可以考虑应用有效长度的方法,例如本题中AB边和BC边的有效长度刚好等于AC边长度,所以整个三角形三个边受到的安培力的合力刚好等于AC边受到的安培力的2倍。 (2)安培力作用下的平衡问题 例如第6题 【导思】①导体棒中电流的方向如何?导体棒受安培力大