2015高考物理（沪科版）一轮单元讲评教案六 静电场 .docVIP

单元讲评教案六　静电场 教学目标 1.通过试卷讲评,让学生重温按照力的性质和能的性质构建起来的知识网络。 2.巩固描述电场力的性质和能的性质的基本概念规律,能进行对应的分析判断和计算。 3.让学生进一步强化动力学方法和能量观点分析电场问题的解题意识。 4.检索静电场问题中的易错点,提高学生的避错能力。 教学程序 一、引入 本卷参考高考题型、题量、分值,共设5道单选题、3道多选题、2道实验题、3道计算题,题目具有一定的新颖度,难易适中、注重基础知识和基本能力的考查,有利于一轮复习知识的巩固。考试的目的是为了检测教师的教学效果与同学们的学习效果,大部分同学很好地利用了这次练兵的机会,相信大部分同学都有不小的收获。同时,在这次考试中,我们也暴露了不少的问题: 1.因为是否考虑重力出错 分析带电粒子在复合场中运动问题,对于是否考虑重力要把握好以下几个方面: (1)对于带电粒子、离子、质子、电子、α粒子等,如果没有特别说明,一般不考虑重力。 (2)对于带电小球、液滴、颗粒等研究对象,如果没有特别说明,一般考虑重力。 (3)不管什么样的研究对象,如果题目明确说明不考虑重力,就不要考虑重力;反之,如果题目明确说明考虑重力,则就应该考虑重力。 (4)另外,如果不考虑重力,而研究对象运动状态与受力情况不符,则就应该考虑重力;反之,如果考虑重力,而研究对象运动状态与受力情况不符,则就应该不考虑重力。 2.因为方向出现错误 本单元中涉及很多方向,一定要记清楚,不能混淆,也不能因马虎而忽略。经常涉及的方向有: (1)电场方向(匀强电场、单个正点电荷电场、单个负点电荷电场、等量同种电荷电场、等量异种电荷电场、任意电场)。 (2)电荷受力方向(正电荷受电场力与电场方向一致;负电荷受电场力与电场方向相反)。 (3)粒子在点电荷形成的电场中运动的即时速度方向(沿轨迹的切线方向)。 3.公式中因角标、正负号不规范出现错误,如电势和电势能的定义式、电场力做功与电势差的关系式、电势差的定义式等都要注意正负号的规范使用。 　　二、试卷分析 1.试卷结构 题号 题型 涉及主要知识点 能力要求 1 单选 电场性质综合考查 理解分析 2 单选 带电粒子在电场中一般运动分析 分析判断 3 单选 带电粒子在点电荷电场中的运动分析 分析判断 4 单选 电势的计算 计算分析 5 单选 电场力做功 分析计算 6 多选 电场强度的计算和分析 综合应用 7 多选 φx图像的理解和应用 识图能力 8 多选 束缚条件下带电粒子运动问题 综合分析 9 实验 验证力的平行四边形定则 实验能力 (实验操作) 10 实验 光电门测速及加速度的计算 实验能力 (数据处理) 11 计算 力电综合计算 综合分析能力 12 计算 带电粒子在交变电场中的偏转 综合分析能力 13 计算 带电连接体在电场中运动问题 综合分析能力 2.难度比例:容易题:约60%;中等难度题:约30%;较难题:约10%。 试卷立足面向全体学生,在具体情境中突出考查了学生对基础知识和基本技能的掌握。 3.试卷集中反映的问题 (1)基础知识把握不牢固,对知识的迁移运用不灵活。 (2)审题能力欠佳,对问题缺乏深层次、全面思考。 (3)实验分析、评价能力差。 (4)计算题书写不规范。 三、小组讨论、自主更改 1.小组在试卷下发后自主订正,能自己订正的在题号前打“√”,不能自己订正的在题号前打“×”。(课前学生自己解决) 2.小组合作订正:针对上一步骤中自己不能解决的问题,小组交流合作,讨论完成。 　　四、典例分析,总结提升 在学生自主更正的基础上,教师针对学生的典型错误,注重解题思路的分析和引导,方法的总结提升。 1.选择题 本卷选择题侧重于对电场性质的考查,定性分析和定量计算兼顾,主要涉及以下几种题型。 (1)电场基本性质的考查 例如第1题 【导思】①电场有哪些基本性质?②电荷中和的本质是什么?③带电粒子在电场中只受电场力作用运动时,电场力一定做正功吗?其能量转化规律如何? 【点评】本题考查电场基本性质,分析时要注意以下几点:①电场对置于其中的电荷一定具有力的作用;②电荷中和后对外不显示电性,其原因是两部分电荷对外产生的电场互相抵消;③带电粒子在只受电场力作用下运动时,电场力可能做正功,可能做负功,也可能不做功;④带电粒子在只受电场力作用下运动时,只有电场力做功,只有电势能和动能相互转化,动能和电势能之和守恒。 (2)带电粒子在电场中运动问题 例如第2题 【导思】①α粒子带什么电?重原子核带何种电荷?二者相互作用力如何?②M、Q两点电势高低如何?α粒子自M点运动到Q点电场力做的总功如何?有几个判定途径?③α粒子的动能和电势能有何关系? 【点评】本题涉及以下基本规律和方法:①首先需要记住:α粒子带正电,所有原