人教版高中历史必修3《宋明理学》一课的教学分析.pdfVIP

不大； (3)再有就是如果组织者的组织实施较费时间，如利用不好，既难以发挥其促进新IEt失I识 联系的作用j又耽误了教学时间、加重了学生负担，得不偿失。 上述问题希望广大技术教学工作者在教学中进一步探索，积累宝贵经验，在新课程背景下进 一步研究“先行组织者策略”与技术教学的相关性，让我们的技术教学能够真正实现“提高技术素 养”的目标。 参考文献 [1】顾建军，于慧颖．理解与实践通用技术新课程[M】．北京：高等教育出版社，2007． 。 ‘ [2]钱红敏．先行组织者策略——解读与实操．井冈山医学专报，2006． [3]王树恩，陈士俊主编．科学技术论与科学技术创新方法论[M】．天津：南开大学出版社，2001 人教版高中历史必修3《宋明理学》一课的教学分析 北京教科院基教研中心历史教研室 郭井生 提要新课程改革下的中学历史教学，突出的变化有二，一是史观的多元化，即认识历史视 角仅从革命、阶级范式变成文明、全球、现代化等多元视角。二是教材内容的革新，出现了许多 旧教材不曾有的新内容，像古希腊罗马、人文主义、宋明理学、爱因斯坦相对论等，一线教师普 遍反映这