乘信的息技术的东风 扬创作萌芽的童心.doc

乘信息技术的东风 扬创作萌芽的童心 ——小议信息技术在小学童话创编中的应用 鄞州区雅戈尔小学 金学成 鄞州区鄞县大道西段777号 【摘 要】：童话创编教学过程中遇到的困扰。信息技术的使用，创设富有感染力的童话情境：图片资料直观形象，突破空间障碍；影视动漫身临其境，拉近时空距离；“童心·童话”网络专栏的开设，激发创编潜力；网络作文创编接龙，编织童话“围脖”。 【关键词】：信息技术 童话创编 童心·童话专栏 微博写作 《语文课程标准(2011年版)》中对于第一学段的写话目标中指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”因此以童话创编课堂为载体启蒙孩子写作，培养孩子们写作的兴趣，让他们喜欢写作。 要想写好童话，必须会阅读童话，对每个童话人物都能耳熟能详，因此童话创编让孩子们树立了阅读目的，扩大了阅读量。可是对于小学低段的孩子来说，他们通常会有选择的看书，致使阅读面很窄，给童话创编的课堂教学造成一定的困扰。信息技术的投入使用促进了童话创编课堂的有效教学，激发了孩子们学习童话的兴趣。信息技术的巧妙运用，创设了生动、形象、富有感染力的童话情境，调动了学生参与的积极性，丰富了孩子对童话人物的感知，大大加强了学生观察、想象、思维、绘画、创编等能力的培养，有效提高了课堂教学质量。 一、图片资料直观形象，突破空间障碍 在进行单一童话人物的想象性编写教学时，主题人物是黑猫警长。如今的孩子大都沉浸在《喜羊羊》和《熊出没》中，他们或许认识黑猫警长，但却识人不深，对故事梗概也很模糊。因此，事先下载黑猫警长与一只耳的漫画故事做成PPT，能够有效的促进教学。 案例：《黑猫警长》教学片断。 （出示图片，生动的黑猫警长。一手拿枪，一手握拳，两脚稳稳踏地，身着警服，头戴警帽，一副正义凌然的形象。两眼炯炯有神，闪烁着智慧的光芒。双唇紧抿，一副欲言又止，似乎要说，罪犯，哪里跑。两根胡须精神地竖立着，随时察看天机。） 师：看到黑猫警长，你想说什么吗？ 生1：黑猫警长好威武，他身穿警服，头戴警帽，是正义的使者。 生2：黑猫警长是智勇双全的警察，瞧瞧，他的双眼多么有神啊！ 生3：黑猫警长的手枪时时刻刻带在身上！ 师：我们可以说黑猫警长很敬业！ 生4：黑猫警长的两根胡须很精神！ 生5：黑猫警长的两只眼睛很神气，似乎看到了一只耳。 师：你真厉害，看着图画能够产生联想。 生6：黑猫警长每次出场都是这样一幅雄纠纠气昂昂的样子。 师：是啊，他是正义凌然。（出示一只耳被抓住的样子）同学们，你个场面用一个词语来形容，你会说什么？ 生1：大坏蛋终于被抓了，真是大快人心！ 生2：绳之以法。 生3：法网恢恢疏而不漏。 师：同学们，黑猫警长抓一只耳容易吗？其过程是百般曲折，历经千辛万苦。黑猫警长与一只耳斗智斗勇，终于抓获了不法分子，维护了人民群众的利益。你能编写一则黑猫警长与不法分子周旋破案的故事吗？ （孩子们陷入沉思） 生进行创作。 多媒体在童话创编教学中有着重要的地位。它能够缩小时间距离，将久远年代的故事重新搬向大屏幕，在孩子心中留下深刻的印象，继而产生一定的化学作用，让孩子们看着栩栩如生的图片资料产生写作的欲望。 　二、影视动漫身临其境，拉近时空距离 信息技术环境是孩子们对不熟悉的童话人物的认知工具和情感激励工具，多媒体教学手段的运用是童话创编教学的一大亮点。现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，让已然久远的故事形象深入人心，拉近时空距离。 案例：《三毛流浪记》续编教学片断。 师：今天我们的主题人物是三毛。谁能说说对三毛的认识？ （同学们开始蹙眉深思，却无人回答。） 师：孩子们，三毛是一个怎样的孩子我们暂时说不出没关系，咱们一起来观看《三毛流浪记》第一集好吗？ 学生观看。发表想法。 生1：三毛很可怜，他们找不到自己的父母，是一名流浪儿童。 生2：三毛很坚强，虽然是流浪儿童，但是他很善良，愿意帮助比他弱小的人。 生3：三毛是机智勇敢的三毛，他聪明伶俐，靠自己的双手挣钱填饱肚子，不偷不抢，不做害人的事情。 生4：虽然三毛很可怜，但是他很乐观，他给我们传播的是正能量。让我们遇到任何困难都要咬牙坚持下去，不向困难低头。 师：孩子们，拿出手中的笔，为三毛流浪记增添一笔色彩，三毛又会遇到什么困难，乐观的他又是怎么克服的呢？ 孩子们开始纷纷执笔写作。 三毛，这样一个久远的年代性很强的悲情童话人物，孩子们对创编故事无从下手，因为他们缺少了生活经验。影视动漫的点播让孩子们对三毛的流浪生活生起好奇之心，对这个苦难中出来的孩子性格里的乐观善良产生强烈的喜爱，从而激发探索、学习和编写的兴趣。 三、“童心·童话”专栏开设，激发创编潜能 我们在雅戈尔小学网站上建立了“童心·童话”专栏，供童话阅读爱好者、童话创编学员和童话创编导师们以及广大喜爱创作的孩