义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第六单元（文本）.doc

义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第六单元 21、《搭石》（第二课时） 设计者：姚红星 德清县莫干山外国语小学 设计理念： “生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。 教学目标： 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 课前准备： 课文的插图，有关搭石的资料介绍。歌曲《让世界充满爱》。 多媒体课件。 教学流程： 一、格言导入，确立学习交流话题： 教师谈话，推荐格言——“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。 学生自由说说对格言的理解。 3、确立学习话题“寻找一片美的风景”，板书课题：搭石交流“什么是搭石”“搭石给你留下了怎样的印象？ ③、品味：什么叫“理所当然”？“人们都把哪些事看成是理所当然的事”？ ④、小结，指导朗读： 是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。◇师：引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景： 如果——（ ）；假如——（ ）。 想象拓展，补充画面，提炼情感： ①、谈话，指导想象： 假如——还有哪些假如呢？小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面吗？请你把心中想象到的情景写下来。（出示作业纸，轻声播放歌曲《让世界充满爱》） ②、小结，回扣中心句：（随机板书：谦让敬老见真情） 是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让——（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。” ） 四、走出文本，透过搭石，感悟诗人情怀。 谈话：课文学到现在，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？ 多媒体课件展示文章结尾段： 3、透过这一排排搭石，你感受到了什么？ （预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照……） 4、反复的朗读结尾段，提升情感。 课外拓展，感悟情怀。 ①、设疑：现在，你觉得作者对家乡的日日思念、意炽情深，仅仅是因为家乡的山美、水美吗？ ②、拓展，介绍：是呀，本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，后来在石家庄工作，当他看到熙攘的人流，便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪，看到人们没有秩序地挤抢公共汽车，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，看到马路上的石头、树杈，人们绕着走也不肯弯腰拾起，便想到乡亲们在雨后，主动摆搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。因为他由衷地感受到—— ③、再度回读中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景。” 五、延伸实践，发现生活中的美： 教师谈话： 是的，真情是明媚的阳光，它给人以温暖；真情是盛开的鲜花，它给人以芳香；真情是潺潺的溪流，滋润万物的成长；真情更是熊熊的火炬，它点燃生命的希望。同学们，美文《搭石》让感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在，本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！现在，你认为什么是美的？在我们身边也可以找到哪些美的事物？ 学生畅谈生活中的美：如小草、石桥、香樟树、蜜蜂…… 3、小结：美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。 4、布置作业： 小练笔：观察生活中一种熟悉的小事物，发现它的美，动笔写一写。 附：板书设计： 踏踏的声音， 像轻快的音乐； 轻波漾漾， 人影绰绰， 给人画一般的美感。 每当上工、下工， 一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去， 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏