二、出示目标.doc

二、出示目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。 3、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。 4、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 过渡：此时的云中山早已被严寒冻成了一个大冰坨，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，在恶劣的环境和残酷的战斗面前，红军队伍在前进的过程中又会发生什么事情？ 设计意图：过渡语设疑激趣，调动了学生学习积极性。远程教育资源的运用，把学生带到了艰苦的长征路上，对教学目标的完成起到了启发诱导的作用。 三、自学指导（一） 请同学们快速地读读3——13段，边读边想，这一部分主要写了一件什么事，文中最令你感动的人物是谁？ 四、先学后教 １. 交流反馈 生：这一部分主要写了被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。文中最令我感动的人物是军需处长。 师板书：军需处长。 师：那么课文中哪个自然段在详细地描写军需处长呢？ 生：第7自然段。 五、自学指导（二） 请同学们认真读一读这一自然段，画出描写军需处长动作、神态及外貌的句子，并思考从这些语句中你体会到了什么？ 生自读第七自然段，边读边画。 设计意图：阅读是学生的个性化行为，教师要引领学生自主读、画，钻研文本，推敲词句。 学生汇报画出的句子： 生1：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。 生2：他一动不动，好