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《我愿意是激流》教学设计 授课教师 　高 翔 　授课内容 《我愿意是急流》 授课教材 外语教学与研究出版社语文基础模块上册11课　 授课类型　 　阅读课 授课时间 　1课时 专业班级 职高一计算机（1）班　 学情分析　 计算机专业班学生，具有一定的现代诗文阅读经验，对文学作品的诵读接受能力强。加上年龄的关系，对爱的理解有一定发言权和表现欲望。但对文本的深层理解能力不强，创新思维较弱。需要以读促悟，采用启发式谈话来展示他们的心声，训练领悟能力。　 教材分析　 《我愿意是急流》是基础模块的第二教学板块，是匈利亚著名诗人裴多菲的一首爱情诗。全诗共分五节，通过一系列意象，营造一个开阔的意境，抒发了炽热的爱情宣言：对爱人无私奉献、热烈真挚、忠贞不渝、生死相依的爱！ 教学目标 1、 2、感悟诗歌的意境美，感受诗人美好的情怀 3、感悟“爱”的真义，引导学生树立正确的人生观、爱情观。 教学重点　 培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣。 感悟“爱”的真义。 教学难点　 通过方法，领会诗歌的意境美。 教学方法　 范读法、讨论展示法。 学习方法　 诵读法、合作讨论法、交流展示法、 教具准备 多媒体课件 教学过程　 环节、时长　 教师活动　 学生活动　 设计意图 一、导入 学境 （5分钟） 教师提问：“你们心中有没有爱？”“都有什么爱？”。从而引入裴多菲“爱”的世界。 裴多菲，让我们来认识一下：（多媒体课件展示）裴多菲的照片、生平简介。引入现代诗歌课题——现代诗歌。这节课就让我们随着裴多菲的优美诗句去感受他营造的爱的世界。 学生回答，并以爱的名义专心地走进课题中。入情入境。 用爱打开学生的心灵世界，用诗人的人格魅力引发学习兴趣。 二、美诗 美读 （12分钟） 优美的诗必须优美地读 （多媒体课件展示） 1．整体听读，把握节奏、语气和停顿 （伴音朗读）教师范读 提示学生把心静下来，用心去感受。 2．边听边读，读标准、读流畅（多媒体课件展示五节画面） 强调学生跟着录音，有感情得模仿朗读，语速要慢，感情要深，学习朗读技巧。 3．推选朗读，读出轻重抑扬，读出情感 请几位学生在班上朗读，教师予以点评指导。 学生静听范读 学生明确朗读节奏、重音、语调、情感等朗读技巧。并模仿跟读。展示朗读才华。有效地体味涵咏，进入角色。 通过听范读、 仿读、学生体会作者表达的情感，掌握朗读技巧。 这是学生体味语言美的最好方式 三、美诗 赏析 （20分钟） 本环节是互学、群学——组内展示——班内展示的过程。 评测系统 到底这首诗还美在何处呢？ 我们要从哪些方面去欣赏呢？ （多媒体课件展示）互学、群学的评测系统： （1） 诗中有哪些意象？可怎样概括分类？分别有什么特点？ （2） 这些意象之间的关系怎样？这样写表现了诗人什么样的情怀？ （3）整首诗采用什么结构特点？ （4）试分析这首诗的语言特点？ （另） *1 主旨看法？ *2 爱的观念？ 学生明确学习系统 进行互学、群学 通过小组学习，培养合作、探究、真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。同时培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。 三、美诗 赏析 （20分钟） 2.指导学生互学、群学 教师简介互学、群学的评测系统，随后组织学生展开小组学习。并且要进行学情调查，适时引导点拨，及时评估各小组情况，灵活处理突如其来的问题。 3.评测学生学习展示成果 教师要指引学生的展示方向，整合学生的学习资源共享，存在不同争议的地方，要予以启发引导。 教师要鼓励学生个性化、多样化、创新化、思辨性的发言。 具体步骤及内容： 意象 引导学生展示 教师（多媒体课件展示） 作者正是运用这些具有鲜明对比作用的反差，勾勒了一个开阔、宏大的意象，从而抒发诗人的情怀。这就是诗歌中的意境美！ 主旨 引导学生展示 教师（多媒体课件展示） 诗情相联，诗人借自然景象抒发了心中的情感：崇高而悲壮、无私奉献又忠贞不渝的爱！ 诗人采用以“我愿意是……”为开头，“只要我的爱人是……”为转折，用这样一种倒装的条件复句形式，节节扣进，变幻无常的情景流动，产生了回环往复的艺术效果。这就是诗歌中的结构美！ “爱人”的形象 引导学生展示 教师（多媒体课件展示） 总结：言之有理即可，鼓励观点创新，不求答案统一。同学们以后还可以继续探究。 采用学习小组互学、群学，讨论、交流、共享学习成果。先在组内小展示， 再在班内大展示，推选代表作答，其他组员认真听取发言，必要时，应以掌声鼓励。 展示可以个性化、多样化、创新化。多采取思辨性的发言。 学生在教师的指引中一一展示和探讨系列问题。 并且以多媒体课件展示为辅助工具，整理学习成果。 适时进行笔记记录，以供下来复习和探讨。 增强学生的参与度，满足个体需求，增强自信心。体现师生、生生多种形式的交流。从展示价值体现